張海宏

摘? 要：在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的主要目標(biāo)。本文基于學(xué)生品行素質(zhì)對自身未來發(fā)展的影響，探討了加強(qiáng)初中班級管理的重要性，并提出通過加強(qiáng)初中班級管理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中班級管理? 路徑探究? 教育改革

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0115-01

1? ?核心素養(yǎng)理念下加強(qiáng)初中班級管理工作的重要性

核心素養(yǎng)是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中，形成以適應(yīng)自身成長和適應(yīng)社會發(fā)展而應(yīng)該具有的品格和核心能力。核心素養(yǎng)要與時俱進(jìn)，要符合學(xué)生在新時代新形勢下的發(fā)展需求，要有利于促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展，要適應(yīng)復(fù)雜多變、日新月異的社會形勢。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，中外教育關(guān)注的焦點(diǎn)已經(jīng)集中到了對學(xué)生身體健康、能力、思維、品格、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念下的班級管理，自然也要面對全新的挑戰(zhàn)。

學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位是班級，班級管理是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。班級管理的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。優(yōu)秀的班級管理不僅會杜絕學(xué)生的各種不良行為，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為班主任，應(yīng)該強(qiáng)化班級管理工作，幫助學(xué)生樹立良好集體意識，提升學(xué)生各項(xiàng)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生成功。

2? ?如何在班級管理中強(qiáng)化對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

班級管理中強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。班級管理過程中，要結(jié)合實(shí)際，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索有效班級管理方式，最終促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.1 在班級管理中踐行“以人為本”的教育理念

“以人為本”就是把每一個學(xué)生都看作教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，完全確立并充分尊重學(xué)生在教育中的主體地位。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，班級管理就必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思想意識，重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。班級管理中，對學(xué)生的個性特點(diǎn)班主任要做到心中有數(shù)，要充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹立理想信念，幫助學(xué)生提升生命質(zhì)量和生命價值，使學(xué)生綜合能力得到良好發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。班級管理活動的一切設(shè)計及組織，都必須以對學(xué)生成長和發(fā)展有益為基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)他們的自信心和全面和諧的素質(zhì)，把學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才作為著眼點(diǎn)和歸宿。

2.2 營造積極向上的班級氛圍，引領(lǐng)班級和諧發(fā)展

班級是學(xué)校教育和管理的一個最基本的單位，一個學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、班風(fēng)昂揚(yáng)、充滿關(guān)愛、師生和諧的的班集體，不僅有助于學(xué)生的身心健康，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，從而加速核心素養(yǎng)的形成。然而，目前初中生的課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)狀態(tài)仍存在一些不可忽視的問題。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力不集中、作業(yè)照抄其他同學(xué)應(yīng)付教師、不遵守班級紀(jì)律等。為改變這種現(xiàn)狀，班主任在班級管理中應(yīng)以科學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo);通過各類考試激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績;加強(qiáng)與其他任課教師的交流;對于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)加強(qiáng)溝通，尋找原因并采取合理的解決措施，幫助其通過科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為其文化素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的良好習(xí)慣

培養(yǎng)良好的自我管理習(xí)慣是提升中學(xué)生自身核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)。良好的自我約束、自我管理習(xí)慣能使學(xué)生受益終生。作為班主任，在班級管理中，首先要相信學(xué)生各方面的能力，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。其次要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，明確自身管理目標(biāo)，將自身的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行規(guī)劃，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于缺乏自我管理意識的學(xué)生，班主任需要與其加強(qiáng)溝通，使每一個學(xué)生學(xué)會自我管理。再次，中學(xué)生正處于敏感階段，存在一定的叛逆心理，自控能力較弱。班主任要使學(xué)生嚴(yán)格把控自身行為，關(guān)注學(xué)生的自我評價，完善自身的不足之處。

2.4 開展豐富多彩的班級活動，增強(qiáng)班集體的凝聚力

新課程改革對初中學(xué)生管理提出了更高的要求，即不僅是以考試成績?yōu)橹鳎⒅貙W(xué)生的核心素養(yǎng)教育。滲透核心素養(yǎng)是班級管理的主要目標(biāo)，班主任在管理中要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，通過開展班級活動，有效吸引學(xué)生的注意力，營造放松愉悅的氛圍，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)中的壓力。比如培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、煅煉學(xué)生身體素質(zhì)、拓展學(xué)生的知識面。也可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，使學(xué)生積極主動地參與于趣味性活動中，如舉辦“體諒父母教育”活動、“感恩教育”活動等。在各種活動中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)間的了解，增加同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和班級的凝聚力，同時也提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.5 初中班主任應(yīng)培養(yǎng)和強(qiáng)化自身素質(zhì)

學(xué)校德育工作的核心力量是班主任，素質(zhì)教育的成敗一定程度上就取決于班主任素質(zhì)的高低。提高班主任素質(zhì)，就是要求其必須具有豐富的知識、開闊的思維和創(chuàng)新的理念。作為班級的管理者，班主任首先要具備高尚的師德和較強(qiáng)的班級管理能力，要愛崗敬業(yè)、要熱愛學(xué)生、為人師表，能夠解決班級矛盾、維護(hù)班級和諧團(tuán)結(jié)。其次是在工作中勤于反思，不斷進(jìn)步。勤于反思是優(yōu)秀班主任必備的素質(zhì)，時刻反思自己的教育教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點(diǎn)，及時改正錯誤更新觀念。通過不斷總結(jié)，在解決矛盾中不斷發(fā)展，提升自己的教育能力與素質(zhì)。

3? ?結(jié)語

初中班級管理的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生能否健康成長、各項(xiàng)活動能否順利進(jìn)行。班主任的教育教學(xué)工作不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。班主任肩負(fù)溝通學(xué)校、家庭和社會的責(zé)任與使命，要勤于反思，善于總結(jié)，與時俱進(jìn)，讓教育行為更加符合學(xué)生的成長規(guī)律。班主任應(yīng)重視師生互動，積極構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，更新教育觀念、強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，通過積極有效的教育行為，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助其成功成才。

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