董 嫻

(貴州省安順市普定縣雞場坡鎮(zhèn)紅巖小學(xué) 貴州 普定 562100)

1.創(chuàng)設(shè)情景欣賞導(dǎo)入，使學(xué)生展開形象思維和創(chuàng)造性的思維

好的課堂導(dǎo)入不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，另外還可以激發(fā)學(xué)生的形象思維，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力，使他們在頭腦中形成一種畫境表象，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對作品的創(chuàng)作激情和表現(xiàn)欲望。在欣賞范畫時，由于課本中出現(xiàn)的范畫一般都是一些非常優(yōu)秀的作業(yè)，或者都具備了一些代表性的作品，學(xué)生通過對這些作品的欣賞，可以使自己從中受到對心靈的美好啟迪，從而打開自己的創(chuàng)作思路，而這些都是有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的。

另外，教師可在課外多尋找一些具有創(chuàng)意的范畫讓學(xué)生觀察和欣賞，拓寬他們的思路，讓學(xué)生能夠?qū)W會創(chuàng)新。學(xué)生在欣賞范畫的過程中可以吸收畫中好的地方，或者將畫中的一些優(yōu)秀的元素融入自己的作品之中，當(dāng)然這些活動的前提條件便是要求教師在平時的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在欣賞范畫的時候說說他們的感覺、談一談他們的見解，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步適當(dāng)引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，努力培養(yǎng)自己的審美能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時使自己的創(chuàng)新思維得到最大程度的發(fā)展。

2.利用多媒體、投影等輔助教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展其創(chuàng)造性思維的有效方法

在美術(shù)教學(xué)中，教師可采用多媒體輔助教學(xué)手段，如CAI課件的設(shè)計與制作、投影片的設(shè)計制作，并直接運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，因為這是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要手段和方法，也是教師不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法、改變教學(xué)思維定勢、進(jìn)行觀念更新的重要方式體現(xiàn)。對小學(xué)美術(shù)京劇臉譜設(shè)計創(chuàng)作一課，由于傳統(tǒng)的教法使學(xué)生在對臉譜的認(rèn)識和設(shè)計創(chuàng)作上困難較大，不易把握重點進(jìn)行難點突破，而且從設(shè)計構(gòu)思到描繪效果上不甚理想，這樣教師教學(xué)不僅勞累，而且收效不大。而采用CAI課件設(shè)計多媒體播放進(jìn)行輔助教學(xué)，對臉譜設(shè)計中的表現(xiàn)重點—對稱知識的運(yùn)用以及人物臉型的圖案設(shè)計和對人物性格正反形象的色彩表現(xiàn)則要好得多了。

教師可利用設(shè)計好的CAI課件程序根據(jù)教學(xué)設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行直觀形象的演示，并進(jìn)行輕松的講解；爾后，再利用主控計算機(jī)有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生在自己操作的計算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。教師可指導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)上調(diào)出畫圖軟件程序，利用畫筆，找出基本形狀，畫出一個半圓，設(shè)計一副半邊臉型的臉譜，根據(jù)編輯中的復(fù)制、粘貼，并利用翻轉(zhuǎn)程序形成一幅完整的臉譜，再選用調(diào)色板中的色彩進(jìn)行渲染，一幅幅設(shè)計完整的京劇臉譜便在學(xué)生的操作中順利完成了。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步掌握了計算機(jī)畫圖的原理和方法，在他們以后的畫圖設(shè)計和創(chuàng)作中，再進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作二方連續(xù)圖案、四方連續(xù)圖案，就能發(fā)揮出他們極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力了。

3.利用范畫展示，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展形象思維，突出教學(xué)重點、難點

音樂播放作為美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引起學(xué)生的積極共鳴。計算機(jī)輔助手段以及電腦白板投影展等具有直觀性、形象性、簡練性等一系列的特點，不但深受學(xué)生的喜愛，而且可以從多方面擴(kuò)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)信息的接受量，減輕教師的負(fù)擔(dān)。而對一些精美的范畫欣賞，教師則可以讓學(xué)生在審美中逐步了解畫面的重點表現(xiàn)及方式，并通過畫面直觀的效果，把握教學(xué)的重難點。例如，教師可向?qū)W生出示“去太空旅行”的范畫展示，不僅給學(xué)生提供了畫面構(gòu)圖和如何表現(xiàn)主題的思維方式，同時太空世界的色彩表現(xiàn)是教師利用范畫給學(xué)生提供的最有效和最直觀的學(xué)習(xí)方法，同樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點突破起到了一種積極的促進(jìn)作用。

4.利用范畫的演示操作，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生克服心理上的障礙和學(xué)習(xí)上的難點

利用線描、色彩的范畫欣賞，只是解決了視覺上的審美感受和了解了繪畫的一般步驟和方法。但對于小學(xué)生來講，更直接、更重要的是要通過教師真實地、具體地演示才能最終解決繪畫課作畫的問題。演示，也就是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點，消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。在教學(xué)生畫太空飛船、太空人時，若教師只把范畫往黑板上一貼講一講畫的方法，個別學(xué)生可能會依樣畫葫蘆地畫，但大多數(shù)學(xué)生畫起來就比較困難了。因此，教師要針對這一問題，親自動手演示范畫，使每一位學(xué)生都能夠親眼目睹自己作畫的每個步驟。哪怕一根線條的轉(zhuǎn)折，基本形狀怎樣來組合，色彩的具體搭配都要給學(xué)生提供近距離的感受，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。又如像工藝染紙，教師如果不親自動手折紙，調(diào)色染紙，示范給學(xué)生觀看，哪怕教師的范畫制作得再好，學(xué)生做出來的作品也會因盲目模仿教師的制作而出現(xiàn)混亂不堪，不能達(dá)到效果和質(zhì)量要求，從而失去了審美的意義，這對于教師的教學(xué)效果肯定是不利的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，更是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

用畫筆表達(dá)自己的思想感情和精神體驗是人類最潛在的精神活動之一，正如學(xué)生在幼兒時的信筆涂鴉、信手畫畫?？梢哉f，每個人從小開始都有藝術(shù)的天分。小學(xué)美術(shù)課正是這樣一種充分調(diào)動學(xué)生的觸覺、視覺、表象、記憶等各種感受，從而創(chuàng)造美、展示美的教學(xué)過程和形式。由于小學(xué)生在直觀形象思維與抽象思維的演繹中，大多數(shù)以直觀形象思維為主，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、留空法等教學(xué)方法，在教學(xué)情境中努力調(diào)動多種感官，同時做到相互溝通，形成共鳴，自然地使學(xué)生的情感得以渲染、升華，從而使他們在認(rèn)識、操作、情感等方面得到共同的進(jìn)步與提高。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。因此，美術(shù)教師要牢牢把握住美術(shù)進(jìn)行審美教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，并采用多樣、靈活、直觀、形象的教學(xué)方法與手段，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真有序地進(jìn)行課堂教學(xué)操作。