劉天龍

(貴州省桐梓縣中等職業(yè)學校 貴州 遵義 563200)

1.嘗試教學法的定義

當老師提出問題，如何嘗試教學。學生們會根據(jù)舊知識的基礎上通過教科書，以便彼此討論并解決問題。最后，老師根據(jù)學生遇到的難點和教學重點進行講解。它側重于學習理念和以學習方式為重點的免費研究，并通過學生的努力融合的特征學習的理念和學習方式。學習的特征是“先嘗試入手，從練習開始，合作修成，漸成能力”。具體任務是“開始測試實踐協(xié)作審查并逐步提高您的能力?！痹摻逃到y(tǒng)是新一代的教學方法，使學生能夠通過自己的學習，專研和探究積極地獲取知識。通過這些方法而輕松地獲得清晰的知識，學生可以通過自己的努力然后積極探索知識，并給予學生獨立思考和大膽創(chuàng)新的能力。由于信息技術課程具有很強實踐作用性，這種教育方法的使用能夠使學生“掌握知識并提高他們的實踐技能”。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。同樣，在教育教學法的本質上，能夠使學生學習知識并使學生從過去的被動狀態(tài)過渡到主動狀態(tài)，是對關鍵角色的完全反映。學生和老師的領導角色。

2.為什么電腦游戲都是學生自己學會的

教師除了分享知識外，重要的是給學生提供一個創(chuàng)造能力的環(huán)境。信息時代提供了許多獲取知識的方法，學生不一定需要從老師那里獲得知識。舉個例子幾乎90%的學生都使用QQ聊天和電腦游戲，但幾乎沒有一個是由老師教的。這從側面反映出學生的自學能力不像傳說中那樣糟糕。但是，我們的老師在課堂仍然使用“填鴨式，灌輸式教學”，仍然強調高中職業(yè)學生能力性不強，并堅持認為老師成功的可能性很小，教學理論的領導者被稱為“先讓學生試一試”。思想部門的基礎是“學生可以通過反復試驗而成功”。首先使用“專業(yè)性”，再執(zhí)行下一個地圖，然后再執(zhí)行下一個故事?！敖逃木琛笔仟毩⑿院脱芯啃?。有強事實來大量應對二年級的專業(yè)學生，并且是熟練的專業(yè)人士。教師必須理解為什么代課教師不能教學生復雜的計算機游戲并且鼓勵學生勇氣自己獲得知識及科學信息，關注提高學生的興趣和自我效能感。

3.嘗試教學法在中職信息技術教育中應用的措施

3.1 創(chuàng)建“嘗試成功”的教學模式。在教學課程中，可以培養(yǎng)學生專注于發(fā)展他們的創(chuàng)新性思維和實踐技能，并通過在課堂教學中把主動權還給學生，讓學生有信心提高學習成績。使其更好的發(fā)展。我們在計算機教室里慢慢探索實驗性學習。首先，您可以設計一個貼近學生學習生活，這樣能引起學生的注意。一般設計5個教學環(huán)節(jié)：繪畫練習題(案例演示)；學生嘗試；效果評價；教師講解。學生大多都不太可能通過模仿課堂上的學習方式來研究這種學習方法。這在較大程度上反映了商業(yè)和創(chuàng)造力的主題。

3.2 組建計算機嘗試教學備課網站。為了讓活躍的學生學習，地質調查和地質檢查合并，我們在上課前認真準備教學案例，創(chuàng)建相關的學習網站并將視頻上傳到網絡。網站成為學生嘗試基地。因此，學生可以走在老師和班級的前面。通過逐步提升學生解決問題的能力，它還提高了其他培訓課程(例如視頻處理或Web項目課程)中解決問題的能力。大部分學生按照網站上的說明完成工作。這種做法不僅縮短了老師的上課時間，同時讓學生擁有更多體驗它的機會。更重要的是，這這項嘗試培養(yǎng)了學生挑戰(zhàn)精神。學生以誰第一時間在網站上完成案例感到自豪。這是我們當初設立這項網站始料未及的。

3.3 親自嘗試，形成技能。俗話說：“要知道梨的滋味，就要親口去嘗一嘗?！睘榱俗寣W生學到知識，就要讓學生親自體驗它并親自嘗試參與知識技能的形成過程。信息技術是一門以學生掌握技能和實踐操作的學科。對于信息技術領域的一名學生來說，這是不可能的：“老師講，學生聽，而后練。學習過程是首先通過對學生進行實驗，測試并研究他們的技術來自己發(fā)展技能。VB解決了算術問題，方法是在學習的100個字母中加一個奇數(shù)，提到了電池理論的條件，但我卻能在20分鐘之內解答完，但學生們仍然困惑不解。它無法運行，學生不得不嘗試操控自己的動作。在短短幾分鐘內，學生突然意識到，可以將他們的知識和技能結合起來，進行最簡單的操作，最有利于提高學生的創(chuàng)造力。

3.4 學會合作，共同發(fā)展。在學習了各種VB語言的控件之后，要求學生將他們學到的知識以小組為單位作調查，自己摸索和嘗試設計小型軟件站的網頁。如果條件允許，甚至可以創(chuàng)建一個更大的軟件。這是一項有難度的嘗試。在此過程中，小組成員具有不同的分工，包括數(shù)據(jù)收集，信息組織，排版設計。每個成員相互配合，每個人都成為團隊的必要成員。教師融入了一組學生的活動中，使他們能夠偶爾解決某些技術問題。學生可能犯各種愚蠢的錯誤或遭受汗水之苦，但是學生的自主學習是一個自我吸收知識的過程，我們應該不愿意看到平常難以擯棄的“填鴨式”！“每個小組都可以設計出一個主題板報。有個別小組的板報主題新穎，設計精美，這些超出了我的預期。

4.總結

隨著科學技術的普及和發(fā)展，人類社會進入到了新的信息時代。信息技術越來越普遍應用到各行各業(yè)，對我們的生產、生活、學習、思維方式都產生了很大的影響。信息技術課也已經成為各級各類學校的重要課程或專業(yè)的必修課程。作為中職信息技術課的老師，對中職生強化信息技術知識的學習以及信息技術技能的訓練，使學生牢固掌握信息技術的基本知識和操作技能是我們的職責。那么，如何上好中職信息技術課呢？上文就中職信息技術教育中應用嘗試教學法展開了研究。