徐志山

(鹽城市亭湖區(qū)桂英初級中學(xué)，江蘇鹽城，224001)

在初中政治教學(xué)過程中，教師時常會將時政熱點資源融入教學(xué)中，切入新課或帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。由此可見，時政熱點是很重要的課程資源。但是，在教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師往往也會出現(xiàn)諸多問題，比如時政熱點材料選擇不合理、時政熱點材料應(yīng)用較單一、時政熱點內(nèi)容受考試教學(xué)目標制約等。對此，有必要探索不同的教學(xué)路徑，讓初中政治結(jié)合時政熱點教學(xué)變得生動起來。由此，文章主要研究初中政治融入時政熱點教學(xué)的策略。

一、初中政治融入時政熱點教學(xué)的必要性

(一)符合新課程改革的需要

新課程改革至今，各學(xué)校都認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并積極對教學(xué)模式進行革新，取得了一些顯著成果。傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)為教師主導(dǎo)課堂的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生主體性受到約束，重理論而輕實踐。這導(dǎo)致許多學(xué)生只能紙上談兵，無法學(xué)以致用。新課改倡導(dǎo)“以生為本”理念，強調(diào)理論和實踐結(jié)合教學(xué)的重要性，推進學(xué)生全面發(fā)展。為此，要迎合新課改需要，教師在初中政治教學(xué)中，應(yīng)當積極引入時政熱點，讓學(xué)生針對具體社會事件來理解分析知識，并幫助其形成正確的“三觀”和良好的道德品質(zhì)。[1]

(二)開展學(xué)生思想教育的需要

一方面，初中政治課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生容易感到乏味。而時政熱點和生活相關(guān)，將其引入課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入政治知識學(xué)習(xí)中。教師可以通過分析近期社會真實案例，讓學(xué)生對教材理論知識的正確性產(chǎn)生認同感，從而明辨是非，自覺約束自身行為，強化自身修養(yǎng)。另一方面，在多元文化背景下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生能通過各種渠道接觸各種信息，其中有負面的信息，如享樂主義、利己主義、拜金主義等，這些信息可能使學(xué)生走上歧路。對此，教師在教學(xué)中可以多列舉反面例子，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生辯證思考。這有助于學(xué)生直觀認識負面思想的危害，從而時時反思自我，形成積極向上的道德品質(zhì)。

(三)接觸社會感受生活的需要

初中政治課是針對學(xué)生開展思想政治教育的主陣地，目標是培養(yǎng)“三觀”端正、符合社會發(fā)展所需的高素養(yǎng)人才。傳統(tǒng)政治教學(xué)將學(xué)生拘束于課堂上，流于理論形式。正所謂讀萬卷書不如行萬里路，學(xué)生只有和社會充分接觸，深入感受生活，才能夠真正領(lǐng)悟教材上的一些政治理論知識，實現(xiàn)德育的最優(yōu)效果。當然，現(xiàn)行思政教育無法讓學(xué)生完全跳出課堂這一局限，因而，把時事熱點資源融入政治教學(xué)中，有助于克服課堂教學(xué)的弊端，開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生及時了解國內(nèi)外熱點事件，貼近社會，深入生活。

二、時政熱點應(yīng)用于初中政治教學(xué)面對的問題

(一)時政熱點材料選擇不合理

時政熱點材料并非隨意選擇的，其合理性會直接影響初中政治教學(xué)的效果。時政熱點資源的選擇和應(yīng)用是服務(wù)于課堂教學(xué)的，這意味著教師需要充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生易懂且能接納的時政熱點資源。部分初中政治教師在篩選時政資源的時候難免會帶上個人主觀因素，加上時政資源本就繁復(fù)多樣，教師需要有一定篩選能力，才能選出最適合課堂教學(xué)的資源。因此，在選擇時政熱點材料時教師經(jīng)常遇到以下問題：其一，時政材料偏離教學(xué)內(nèi)容，不夠契合，只能佐證某個觀點，注重時政材料數(shù)量而忽視了質(zhì)量。其二，教師選擇的案例不夠新穎，如果教師過于注重時政材料和教學(xué)的契合，選擇的案例過于陳舊，那么也無法實現(xiàn)有效應(yīng)用。其三，教師選擇的材料不符合學(xué)生興趣，有的時政熱點過于深奧，不符合初中學(xué)生的興趣點，就算教師講得熱火朝天，也無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會讓學(xué)生感到索然無味。[2]

(二)時政熱點材料應(yīng)用較單一

時政熱點材料作為政治教學(xué)的補充，在運用上要求靈活多樣，教師能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索時事政治問題，加強學(xué)生對社會問題的分析能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展。但是，當下存在的問題是教師在時政熱點材料的應(yīng)用上過于單一。一些教師在政治課上，雖然重視內(nèi)容的豐富，但卻忽略了形式的多樣，就容易陷入“一言堂”的困境，造成學(xué)生課堂參與不足的問題。當下的思想政治教育尚未熟練應(yīng)用各種信息技術(shù)手段、小組互動方式來帶動學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，同時學(xué)生的積極性不高，也一定程度上影響教學(xué)效果。

(三)受升學(xué)考試教學(xué)目標制約

當下，教師都充分認識到了應(yīng)試教育的弊端，也積極進行教學(xué)改革，提倡素質(zhì)教育，相關(guān)部門也出臺了政策予以指導(dǎo)。但由于應(yīng)試教育的影響并非短時間內(nèi)能夠消除，教師在教學(xué)時多以閉卷考試為考核方式，普遍重視必考科目，必考的多講，不考的少講或不講。而在追求效率的教學(xué)氛圍下，時政熱點的融入難免會流于表面，師生重視程度普遍不高。教師大多匆匆將知識點簡單講完以后，將其余時間讓學(xué)生用來記憶知識考點和完成各種習(xí)題，以求考試獲得高分。顯然，受升學(xué)考試教學(xué)目標的制約，時政熱點融入初中政治開展教學(xué)的效果會大打折扣。

三、初中政治融入時政熱點教學(xué)的創(chuàng)新策略

(一)選擇合理適宜的時政熱點材料

時政熱點材料的選擇要合理適宜，既要契合教材內(nèi)容又要新穎，且符合學(xué)生興趣點。教師在篩選時政熱點材料的時候，要注重材料高質(zhì)量、政治教育價值和典型性特質(zhì)。首先，收集時新的時政熱點材料，保證其思想內(nèi)涵和教材內(nèi)容相符；其次，國內(nèi)外發(fā)生的時事熱點數(shù)量多，教師要細致篩選分析后，選擇最貼近初中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的事件，保證材料質(zhì)量；最后，時政熱點材料中一般都不止一個內(nèi)容，教師要選擇足夠典型的材料，才能完整覆蓋多個知識點。如此，學(xué)生才能在分析時政熱點材料的過程中，更好地掌握教材知識。[3]

時政材料的來源通常有以下途徑：其一，國家最近的政策方案、重要領(lǐng)導(dǎo)人講話和戰(zhàn)略性時政新聞；其二，國家每年召開的“兩會”、黨代會、科技獎勵大會等通過審批的文件；其三，與青少年相關(guān)的社會關(guān)注度高的熱點事件；其四，對我國影響重大的國際事件等。

例如，教師在給學(xué)生講授“享受學(xué)習(xí)生活”這一課的時候，主要講授的內(nèi)容是教會學(xué)生享受教育的權(quán)利，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，直面學(xué)習(xí)壓力，養(yǎng)成好習(xí)慣以受用一生。對此，教師可以選擇這樣的時政熱點材料：湖北襄陽14歲女中學(xué)生陽陽確診患上中度抑郁癥，陽陽母親表示女兒以前很活潑，但在上初中后，每天寫作業(yè)到12點，性格變得沉默寡言。心理咨詢師表示陽陽學(xué)習(xí)缺乏方法，存在厭倦情緒，需要通過心理疏導(dǎo)來改善情緒，提升學(xué)習(xí)效率。以這個案例，教師可以讓學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)中面對挫折的時候，應(yīng)當怎樣疏導(dǎo)自己的負面情緒，采用好習(xí)慣和好方法來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可結(jié)合實際情況，積極提出自己的想法，這樣既深入剖析了材料，也對“享受學(xué)習(xí)生活”章節(jié)中的知識內(nèi)容有了更深的理解。

(二)豐富時政熱點材料應(yīng)用形式

為更靈活地應(yīng)用時政熱點材料，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，教師應(yīng)當應(yīng)用豐富多元化的形式例舉時政熱點材料，避免單一性和一言堂現(xiàn)象出現(xiàn)。具體來講，教師主要可以從以下方面入手：

其一，教師可以將時事熱點來作為新課導(dǎo)入路徑，通過多媒體吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與到本課的思考討論中。[4]例如，教師在給學(xué)生上“珍惜特殊保護”這一課的時候，可以給學(xué)生用PPT展示一些具體數(shù)據(jù)、事件案例。如2018—2019年，檢察機關(guān)對成年人以組織領(lǐng)導(dǎo)參加黑社會性質(zhì)組織形式侵害未成年人犯罪提起公訴分別為758例、2045人。還有許多成年人拉攏、誘迫未成年人參加黑惡組織犯罪的案例，一些未成年人甚至充當了生力軍、骨干分子。通過這些案例的直觀數(shù)據(jù)、圖片展示，學(xué)生議論紛紛，深感自己應(yīng)當增強自我保護意識，依法保護好自己。

其二，教師可以依托時政熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生進行辯論。政治往往涉及的范圍廣，也蘊含著十分豐富的知識。初中生理解和分析案例能力不足，在思考時政熱點問題時往往比較片面，缺乏深度。對此，教師應(yīng)當針對學(xué)生的學(xué)習(xí)認知情況，設(shè)置辯論話題，讓學(xué)生在辯論的過程中，更全面深入地思考時政熱點內(nèi)涵，全面掌握教材知識。例如，教師給學(xué)生講“分清是非”這一章節(jié)的時候，其中“正確認識從眾心理與好奇心”這一內(nèi)容，教師可以給學(xué)生展示時政熱點事件。如疫情募捐從眾集結(jié)大家的力量，還有結(jié)伴從眾闖紅燈的行為等。教師可以讓學(xué)生就從眾心理和好奇心進行辯論，比如積極的從眾心理和好奇心，以及消極的從眾心理和好奇心，從眾心理、好奇心是否錯誤等。學(xué)生可以一方站在募捐、探索新知識的角度來闡述從眾心理、好奇心是對的，另一方則站在結(jié)伴闖紅燈、因為好奇心上當受騙的角度來闡述從眾心理、好奇心是錯的。在辯論的過程中，學(xué)生能更深刻地理解“正確認識從眾心理和好奇心”，并規(guī)范自己從眾心理、好奇心的行為和端正自己的思想意識。

(三)轉(zhuǎn)變觀念，師生對時政熱點的認識要端正

一方面，教師需要正視時政熱點應(yīng)用的重要性，端正認識，有的放矢地將時政熱點資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中。首先，教師要拓寬自己的眼界，主動從學(xué)校走向社會、世界，知曉“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真諦，從實踐中獲取真知。在接受網(wǎng)絡(luò)信息的同時，學(xué)生也需親身體驗來獲得直觀經(jīng)驗，將兩者結(jié)合，從而提高自身時政熱點應(yīng)用素養(yǎng)。其次，教師要減少課堂形式主義，積極開展各種相關(guān)活動，如時政座談、時政熱點專題講座、社會實踐考察等活動，來準確把握時政熱點，端正教學(xué)，獲得突破。另外，學(xué)生還可與時俱進地利用信息手段，如微博、微信、新聞資訊以及各種時政熱點學(xué)習(xí)App隨時隨地學(xué)習(xí)了解各種時政熱點信息，使學(xué)習(xí)更加輕松簡單、有趣味。[5]

另一方面，教師要端正學(xué)生對時政熱點的認知，引導(dǎo)學(xué)生重視時政熱點，不是為了考試，而是發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注和思考時政熱點。平時在家的時候，學(xué)生可以多看看新聞聯(lián)播、國際形勢分析節(jié)目，還可以通過新媒體渠道獲取最新的時政熱點資源。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對此類時政熱點進行分析思考，就能逐步強化政治事件分析素養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好時政熱點積累習(xí)慣，學(xué)習(xí)起政治知識也能事半功倍。

(四)將時政熱點融入課后作業(yè)，鞏固教學(xué)成果

政治學(xué)習(xí)也需要課后作業(yè)的鞏固，幫助學(xué)生更靈活地應(yīng)用知識。對此，教師可以將時政熱點融入課后作業(yè)中，強化學(xué)生用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，提高學(xué)生的時政敏銳性。課后作業(yè)分為選擇題、簡答題、填空題等多種形式，都可以適當嵌入時政熱點。[6]例如，教師在給學(xué)生上完“消費者的合法權(quán)益受法律保護”一課后，課后作業(yè)可以出一道聯(lián)系時政熱點的題：“2017年到2020年4月15日，麗水某建材公司為發(fā)展其經(jīng)營的衛(wèi)浴品牌產(chǎn)品業(yè)務(wù)，長期非法獲取麗水市蓮都區(qū)、開發(fā)區(qū)新交付小區(qū)業(yè)主信息，包括小區(qū)業(yè)主姓名、地址、聯(lián)系電話、身份證號碼等內(nèi)容，收集到信息后就通過打電話來推銷發(fā)展業(yè)務(wù)。請問，這違法了哪項法律，消費者應(yīng)當如何保護自己的權(quán)益呢？”學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，思考得出這違反了《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，消費者可以通過協(xié)商和解、行政部門申訴、仲裁機構(gòu)仲裁以及法律訴訟等途徑來解決維護自己的權(quán)益。諸如此類時政熱點融合的題目相比于簡單的政治題目，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題的興趣，學(xué)生動力十足，課后練習(xí)效果好。

總的來說，時政熱點資源是初中政治的重要組成部分，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當根據(jù)實際教學(xué)情況，引入時政熱點事件，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這符合新課程改革強調(diào)的開展學(xué)生思想教育和引導(dǎo)學(xué)生接觸社會感受生活的需要。通過上述舉措教師可以讓政治課堂更加靈活化，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)政治，養(yǎng)成時政熱點分析習(xí)慣，形成良好道德品質(zhì)。