■江蘇省淮陰中學(xué) 趙 霞

高中時(shí)期是學(xué)生身體和智力發(fā)育的黃金時(shí)期，重視德育工作有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校在科學(xué)開展文化課教學(xué)之余，要重視學(xué)生心理健康和道德品質(zhì)的教育，營(yíng)造一個(gè)積極健康的高中學(xué)習(xí)生活氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高中德育和心理健康教育有效結(jié)合的內(nèi)涵

德育具有廣義和狹義兩個(gè)層面的內(nèi)涵，狹義的德育主要是以學(xué)校教育為主，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透，以提升學(xué)生的德育品質(zhì)；廣義的德育是指社會(huì)或者是國(guó)家對(duì)于一個(gè)人的基本道德要求，需要通過一定的社會(huì)階級(jí)與教學(xué)活動(dòng)逐步落實(shí)，換言之，德育就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在高中階段，德育的內(nèi)容包括心理健康教育、安全教育、品德教育和政治教育等核心內(nèi)容。高中階段的心理健康教育是依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，借助德育這個(gè)平臺(tái)，運(yùn)用心理學(xué)等科學(xué)的教學(xué)原理開展活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)和道德品質(zhì)得到有效增強(qiáng)的活動(dòng)。同時(shí)，高中學(xué)生面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，有效開展心理健康教育可以緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。所以，德育和心理健康教育的有效融合，可以使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、高中德育和心理健康教育有效結(jié)合的必然性

傳統(tǒng)的高中德育需要按照社會(huì)要求和學(xué)生的心理要求有目的地進(jìn)行思想道德和政治修養(yǎng)等方面的教育，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求和階級(jí)需求的接班人。隨著教育理念的改變和教學(xué)模式的豐富，融入心理健康教育可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育和心理健康教育的融合具有必然性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，德育和心理健康教育融合符合社會(huì)發(fā)展需求。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展使得競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，高中階段的學(xué)生在高考的重壓下，難免出現(xiàn)一定程度的心理問題，在德育中融入心理健康教育，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難和逆境的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。第二，德育和心理健康教育融合符合高中階段的德育現(xiàn)狀。具體到實(shí)際環(huán)節(jié)，必須依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)展開德育和心理疏導(dǎo)，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力不斷提升，重視心理健康教育需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理情緒變化，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育的不足，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

因此，高中階段德育和心理健康教育的結(jié)合具有重要的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)高中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極樂觀的方向發(fā)展，促使高中學(xué)生形成健康的人格和良好的道德品質(zhì)。

三、高中德育和心理健康教育有效結(jié)合的具體策略

(一)更新德育理念，提升教師綜合素質(zhì)

德育工作開展的組織者和引導(dǎo)者是教師，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和情緒狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，考驗(yàn)教師的教學(xué)技巧，重視提升高中教師的綜合素質(zhì)關(guān)系著學(xué)校德育和心理健康教育的效果。教師是學(xué)生最親密的學(xué)習(xí)伙伴和道德品質(zhì)模仿的榜樣，高中教師的言行舉止和行為規(guī)范會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這就要求教師端正自己的工作和教育態(tài)度，真正做到為人師表，不斷增強(qiáng)自己在學(xué)生心中的信服力，有效推動(dòng)高中學(xué)生心理素質(zhì)和德育水平的提升。高中班主任作為德育和心理健康教育的主要負(fù)責(zé)人，需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，拉近師生關(guān)系，用自己良好的思想品質(zhì)和健全人格影響學(xué)生，學(xué)科教師也要在教學(xué)過程中普及德育內(nèi)容和進(jìn)行心理健康教育。

在高中德育和心理安全教育的過程中，教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斷提高自身修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效教育。班主任是學(xué)生最常接觸的教師，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，他的思想道德品質(zhì)和人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和德育問題時(shí)要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。比如，當(dāng)高中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)考試有很大的心理壓力時(shí)，可以利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理疏導(dǎo)：考試是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效果和查漏補(bǔ)缺的過程，請(qǐng)同學(xué)們重視而不過度重視，以一個(gè)平常心對(duì)待，加強(qiáng)自己的心態(tài)建設(shè)以面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

(二)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)氛圍，營(yíng)造德育氛圍

我國(guó)實(shí)行的高考制度對(duì)于學(xué)生的德育和心理健康教育有一定程度的影響，過于重視學(xué)生的高考成績(jī)使得學(xué)生處于極大的壓力下，德育流于形式，缺乏創(chuàng)新。所以，加快德育和心理健康教育的有效融合，提供一個(gè)優(yōu)良的德育環(huán)境，意義重大。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境需要從校園文化建設(shè)入手。學(xué)校必須合理開發(fā)自身的資源，在圖書館、教學(xué)樓和操場(chǎng)營(yíng)造濃郁的德育氛圍。在良好的德育氛圍中，高中學(xué)生的精神才能得以放松，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活會(huì)變得更加從容，才能正確看待高考、看待世界和看待人生，樹立遠(yuǎn)大理想，并為之進(jìn)行不懈努力。

營(yíng)造良好的校園德育氛圍必須進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧和有效設(shè)計(jì)，營(yíng)造德育和心理健康的校園文化，為德育創(chuàng)造良好的條件。例如，在學(xué)校的校門口設(shè)計(jì)雕塑、對(duì)圖書館進(jìn)行裝飾，突出德育的重要性；在教室展示黑板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)，要求高中學(xué)生自主設(shè)計(jì)和主動(dòng)參與，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)感知德育的內(nèi)涵。同時(shí)還要完善學(xué)校的學(xué)生會(huì)和團(tuán)委組織，針對(duì)高中學(xué)生自我能力發(fā)展和心理健康教育開展積極有效的工作，引導(dǎo)高中學(xué)生展示自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)和健康心理狀態(tài)的學(xué)生群體。

(三)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

德育不能停留在表面，必須借助綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。積極開展課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升德育水平，更是增強(qiáng)高中學(xué)生道德品質(zhì)和提升個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑。尤其是在班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理滲透德育和心理健康教育，有計(jì)劃地開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師需要提前設(shè)計(jì)和精心組織，拓展高中德育內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)。德育實(shí)踐活動(dòng)真正把高中學(xué)生從課堂帶到了實(shí)踐中，使學(xué)生在活動(dòng)中感受生活的艱難，在了解國(guó)家和民族歷史的過程中承擔(dān)責(zé)任，在對(duì)生命意義的探索過程中珍愛生命，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升德育質(zhì)量。

例如，開展實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)德育體驗(yàn)和心理調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì)，能夠引導(dǎo)高中學(xué)生釋放壓力，提升個(gè)人修養(yǎng)。從學(xué)校層面來講，每年定期舉辦一年一度的體育節(jié)、文化周和軍訓(xùn)以及勞動(dòng)課程，在文化課教學(xué)的同時(shí)給予學(xué)生勞動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行德育感知；從教師角度而言，在課堂授課過程中可以進(jìn)行適度的拓展延伸，比如在高中語(yǔ)文教學(xué)家國(guó)話題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集，在了解社會(huì)和國(guó)情的過程中體會(huì)家國(guó)的重要性，促使高中學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，有效提升綜合素質(zhì)和德育水平。

(四)借助社會(huì)教育力量，加快德育心理融合

高中學(xué)生作為青年，擔(dān)負(fù)著國(guó)家建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任，健康成長(zhǎng)需要在社會(huì)力量的保障下逐步落實(shí)。集中社會(huì)教育力量需要國(guó)家制定具體的法律法規(guī)，比如為保障未成年人的健康成長(zhǎng)制定了《未成年人保護(hù)法》；社區(qū)和村委會(huì)以及各級(jí)組織都要為高中德育和心理健康教育提供便利，社會(huì)各種團(tuán)體主動(dòng)參與高中的德育工作和心理健康教育活動(dòng)，能夠使學(xué)生的感受更加真實(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)；發(fā)揮家庭的教育作用有利于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)人性格的形成和思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，家庭教育主要在于良好家風(fēng)的樹立和父母對(duì)孩子的正確教導(dǎo)。集中家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量，為德育和心理健康教育提供良好的條件。

例如，充分發(fā)揮家庭的德育和心理健康教育功能，需要父母言傳身教和激勵(lì)性的引導(dǎo)感化。教師要加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，可以進(jìn)行家訪、電話訪問和密切的交流等，針對(duì)高中學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；社會(huì)要有計(jì)劃地組織高中學(xué)生參加有教育意義的活動(dòng)，包括志愿者活動(dòng)、保護(hù)母親河、清理垃圾從我做起等；社區(qū)和社會(huì)組織要為高中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供協(xié)助，引導(dǎo)高中學(xué)生在了解社會(huì)的過程中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

總而言之，德育和心理健康教育的有效結(jié)合關(guān)系到高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，也符合社會(huì)發(fā)展和教育理念轉(zhuǎn)變后人才培養(yǎng)的基本需求。德育與心理健康教育的融合，有利于“立德樹人”培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，可以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展和有道德、有素質(zhì)的新時(shí)代青年，同時(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育改革以及學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。