羅 冉

(四川省西昌市月華初級中學(xué) 四川 西昌 615000)

前言

人教版的初中道德與法治教材在編排、設(shè)計上比較前衛(wèi)，也比較科學(xué)，但是它畢竟是去全國發(fā)行的教材，在一些地方由于學(xué)情和教學(xué)環(huán)境的差異，使得教材在使用中存在一些問題。按照有效教學(xué)的理念，在教學(xué)時，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)要求，對教材作出相宜的“剪裁”，對教學(xué)內(nèi)容進行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達到最好的教學(xué)效果。

1.認真研究和挖掘教材，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

對于初中道德與法治教師來說，通過日常的上課，對學(xué)情有了一定的了解，那么在授課的過程中就必須認真的研究教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思維，按照學(xué)情來安排授課的進度和內(nèi)容。教學(xué)過程是有老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的，學(xué)生的“學(xué)”起著關(guān)鍵性的作用。為此，在初中道德與法治教學(xué)過程中，必須認真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具有針對性，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。研讀教材，就是要把每一個知識點的來龍去脈了然于胸，從而在教學(xué)中自覺按照發(fā)展階段開展教學(xué)。如果在教學(xué)前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教材內(nèi)容設(shè)計，打破整齊劃一的教學(xué)思維

對于人教版初中道德與法治的教材來說，它的編寫具有全國性，它是在結(jié)合全國一些地區(qū)的學(xué)情上編寫的，那么并不是所有的地區(qū)都能按部就班的全面使用。這種情況下，要創(chuàng)造性的利用教材，就必須正確的認識教材，優(yōu)化教材內(nèi)容的設(shè)計， 打破整齊劃一的教學(xué)思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學(xué)的針對性和有效性。素質(zhì)教育和新課改也做出了相應(yīng)的要求，“一個標(biāo)準(zhǔn)多個版本”打破了原來一種版本教材獨尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴展了空間。在教學(xué)中創(chuàng)造性的利用教材和改進教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經(jīng)過內(nèi)容的整合，相得益彰，取得良好的教學(xué)預(yù)期。

3.融合其他版本的教材，博眾家之長

教學(xué)活動是靈活多變的，教師在授課的過程中不能定式思維，學(xué)校定了什么教材，就完全依賴這個教材，這樣的教學(xué)也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中道德與法治教學(xué)的長遠發(fā)展。新形勢下，教師應(yīng)該勤于備課，認真?zhèn)湔n，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長。優(yōu)化教學(xué)過程中的內(nèi)容設(shè)計，讓學(xué)情決定教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)模式的選取，這樣的教學(xué)才是有效的。所以對于人教版的初中道德與法治教材也不要過于追捧，對其他版本的教師過度漠視甚至是蔑視。有經(jīng)驗的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過程中選取可以利用的資源，這樣的教學(xué)肯定是高效的。

4.落實好教師隊伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能

要想創(chuàng)造性的利用初中道德與法治教材，還必須落實好教師隊伍和人才建設(shè)，提升教育教學(xué)的技能。創(chuàng)造性利用教材的目的就是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)的有效性。要想提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性，必須重視師資隊伍建設(shè)，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)作用是不可忽視的，擁有高素質(zhì)的教師隊伍是確保教學(xué)有效性的前提條件。當(dāng)前，針對初中道德與法治教師的生活和工作現(xiàn)狀來說，不容樂觀，因為初中道德與法治教師把大部分的精力都放在了學(xué)生身上，平時的教學(xué)主要是按部就班的就行，在一段時間內(nèi)，上課的內(nèi)容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學(xué)校對道德與法治教師的招錄、培訓(xùn)和后期成長教育的投入嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多方面考察預(yù)招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育，嚴(yán)重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現(xiàn)有效教學(xué)，各學(xué)校道德與法治教師要抱成團，強化團隊精神的培養(yǎng)，以學(xué)科組為單位開展廣泛的教學(xué)交流，集體備課等，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結(jié)，搞好教育的同時，強化理論知識的學(xué)習(xí)，有條件的還可以開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究，走教——學(xué)——研——教的道路，實現(xiàn)以教促研，以研助教。

5.結(jié)語

對于人教版的初中道德與法治教材，要利用，并且要全面把握，但是不“唯我獨尊”和“一成不變”，要學(xué)會創(chuàng)造性的利用教材和開發(fā)教材，融合其他版本的教材，做到融會貫通，博眾家所長，這樣才能有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。