孫永立

摘 要：在社會不斷發(fā)展、人民經(jīng)濟水平不斷攀升的當下，人們對生活方面的需求越來越高，在衣食住行上的追求亦然。而對于“出行”來說，人們的交通工具隨著時代發(fā)展不斷地改變，汽車已經(jīng)成為當下越來越多人生活中的代步工具。由于汽車越來越普遍的應用在人們的日常生活中，汽修行業(yè)也隨之得到發(fā)展，下面將針對中職汽修專業(yè)“一體化”的教學進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) “一體化”教學 教學成果 存在問題 發(fā)展建議

Discussion on "Integrated" Teaching of Automobile Maintenance Specialty in Secondary Vocational School

Sun Yongli

Abstract：At a time when society is constantly developing and peoples economic levels are rising， peoples demands for life are getting higher and higher， as is the pursuit of clothing， food， housing and transportation. As for "travel"， people's transportation means are constantly changing with the development of the times， and cars have become a means of transportation in the lives of more and more people. As cars are more and more commonly used in people's daily lives， the auto repair industry has also developed. The following will briefly analyze the "integrated" teaching for auto repair majors in vocational school.

Key words：auto repair major， "integrated" teaching， teaching results， existing problems， development suggestions

就教育的目的來看，汽車維修專業(yè)教學的目標不僅僅局限于對理論知識的學習和掌握，更加重要的是在當前的發(fā)展需求下對實踐能力的要求。對于中職這種追求“實用性”的院校來說，教學目的更是注重學生對實踐能力的培養(yǎng)，一體化的教學模式推崇將理論知識與具體實踐有效地進行結(jié)合，在當前的中職專業(yè)教學中被廣泛應用。然而在一體化教學模式下還存在著許多阻擋教學的問題，在中職一體化教學的道路上還有很長的路要走。

1 一體化教學模式的內(nèi)涵及基本目標

一體化的教學模式其實就是指在傳授基本的理論知識的同時，教師還要充分掌握學習的重點，靈活把控教學進度、布置教學環(huán)節(jié)，在教學的過程中注重學生對知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)。由于中職教育的特殊性，一體化的教學模式更加適用于中職學校的教學中，理論和實際的有機結(jié)合對學生學習水平的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成都起著十分重要的作用。下面就一體化教學模式的基本目標進行簡要分析：

1.1 以就業(yè)為導向，重視學生的能力培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟的飛速進步和發(fā)展，社會對職業(yè)應用型人才的需求越來越多，這也就對中職學校的教育要求更加嚴苛。中職院校需要在嚴格要求學生的同時合理的變化自己的教學模式，找到最佳的教學方式，從而達到培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)和綜合能力的目的，在一定程度上滿足社會對應用型人才的需求。在中職專業(yè)“一體化”教學的過程中，應該在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，更加注重學生的實際操作，以畢業(yè)后的就業(yè)作為目標和方向，不斷地提高學生的專業(yè)水平和實踐能力，在潛移默化中向?qū)W生灌輸良好的品格以及作為公民應該擔負的社會責任。

1.2 以職業(yè)特征為定位，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

中職專業(yè)的教學以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才為目標，相比普通教育來說更加實用，而“一體化”的教學模式同樣是注重實踐能力，將理論知識引用到實際操作中，通過對職業(yè)專業(yè)特點的分析來規(guī)劃學生的學習方向和未來的職業(yè)就業(yè)發(fā)展。就這個層面來說，在學生的專業(yè)學習過程中，要多通過對職業(yè)特征的分析培養(yǎng)學生的對知識的學習能力和專業(yè)技能，在理論中獲得真知、在實踐中尋求突破。

1.3 以工作流程為參考，設置教學內(nèi)容

以工作流程作為參考對課堂教學內(nèi)容進行分析和設置是“一體化”教學的常見教學方法，這樣的教學設置方法不僅使教學設計更加方便、順利，還可以通過對職業(yè)特點的專業(yè)性分析讓教學更加高效。這樣的設置方式可以幫助學生了解工作中的職業(yè)需求和工作流程，培養(yǎng)學生職業(yè)專業(yè)能力的同時保證學生對工作的理解和專業(yè)實踐能力。

1.4 以學生為主體，進行模塊化教學

在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和變革中，教學模式也發(fā)生了天翻地覆的改變，以傳統(tǒng)的強調(diào)教師的主導地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的以學生為主體。在“一體化”的教學中，教師要在教學設計的過程中注重對教學目標和教學內(nèi)容的設置，在傳授理論知識培養(yǎng)實踐能力的過程中做到教學水平和教學內(nèi)容的提高和優(yōu)化，促進模塊化教學模式的發(fā)展。

2 中職汽車維修專業(yè)教學中的部分問題分析

2.1 課程建設與職業(yè)技能存在相應的脫節(jié)情況

就當前的中職汽車維修專業(yè)教學來看，雖然在教學過程中提倡“一體化”的教學模式，但是在實際的教學過程中對實踐操作的實現(xiàn)卻并不容易，經(jīng)常因為各種問題不能得到原本的教學預期，在課程建設與職業(yè)技能上存在著相應的脫節(jié)情況。就當前的課程體系的設置來看，教師在教學的過程中還是更加注重對理論知識內(nèi)容的傳授和講解，對專業(yè)技能的重點培訓沒有得到有效落實，這對中職專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的原本預期是十分不符的。同時，當前的中職汽修專業(yè)課程還相對于實際情況來說比較落后，許多新的知識和內(nèi)容還沒有被納入職業(yè)教學內(nèi)容中，應該加緊時間對教學內(nèi)容進行更新和完善，從而培養(yǎng)與時代同步的職業(yè)應用型人才。

2.2 職業(yè)教育理念有待加強與落實

由于中職教育的不被重視，職業(yè)教育理念相對來說比較落后。這樣的現(xiàn)狀導致職業(yè)的實踐課很大程度不能得到順利的進行，一旦實踐能力得不到有效培養(yǎng)，學生即使認真努力的學習掌握專業(yè)性理論知識，教學效果也得不到提高和改善，學生在中職的學習過程中專業(yè)技能和實踐能力難以獲得有效地提高，教學效果得不到有效地提高。

2.3 中職學校的師資建設有所不足

就當前的中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學情況看，教學資源比較落后，而師資建設方面的能力也比較低，有的教師在中職教學過程中甚至要進行多門課程的教學，這使原本不高的教學質(zhì)量再次受到了壓榨。教師數(shù)量和教師質(zhì)量的不足，在很大程度上限制了學生的學習能力，影響學生的汽修學習效果。

2.4 校企合作方面的實訓基地建設相對滯后

要想培養(yǎng)學生的專業(yè)性實踐能力，發(fā)展“一體化”教學模式，教學實訓基地的建設是十分重要的。當前的中職校企合作程度不深，實訓基地的建設相對來說比較落后，致使中職汽修專業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，許多學生在學習過程中沒有得到豐富的實訓機會，實踐能力的培養(yǎng)不足，很大程度地影響了教學效果和學生的操作能力。

3 針對汽車維修專業(yè)一體化教學的發(fā)展建議

3.1 強化汽車維修專業(yè)的課程改革

汽修專業(yè)在工作上的表現(xiàn)主要是對汽車進行修理，考查對實際操作能力的培養(yǎng)，所以中職汽車維修專業(yè)的教學模式以一體化教學為主，通過對專業(yè)知識的理解、工作方向的思考以及技能實踐能力的培養(yǎng)獲得良好的教學效果。對課程設置的發(fā)展上有幾點建議：首先，在進行實際操作之前，要做到理論知識的掌握，對專業(yè)課基礎知識的學習和掌握是必不可少的。其次，在汽修專業(yè)核心課程的教學上，要針對不同的專業(yè)知識和技能進行有條理的模塊劃分。另外，對于不同學生不同的發(fā)展需求和方向，需要更加深層次的進行學習，針對具體的發(fā)展要求對專業(yè)方面課程進行更加細化的學習。最后，除了基本的課程知識和實踐操作之外，學生還可以根據(jù)自己的興趣愛好學習一些課本之外的延伸，對汽車和維修專業(yè)有更加具體的了解。比如，接觸一些除了汽修之外的汽車歷史文化、對汽車的裝修和裝飾、學習對汽車進行評估等，這些不僅可以使自身的見聞更加豐富，還能夠在一定程度上促進自身在汽修方面的更為廣闊的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建全面的汽修專業(yè)一體化教學系統(tǒng)

要想提高汽修專業(yè)的教學效率，實現(xiàn)一體化教學在汽車維修專業(yè)教學中的效用，就要切實分析一體化教學的方法，構(gòu)建一套科學、合理的一體化教學系統(tǒng)，明確汽車維修專業(yè)的教學方法和評價手段，有效提高教學效率。下面將針對幾個方面進行探究：第一，良好的教學氛圍可以幫助學生提高教學效率。在進行汽修專業(yè)教學的過程中，教師要盡量引導學生將已學到的理論知識應用到實際的操作中去，讓其在反復的實踐和探索中對原有知識深入理解和鞏固。在實踐工作的過程中，能否融入工作氛圍是十分重要的。在一體化的教學模式下，教師要根據(jù)自己的理解將專業(yè)知識進行合理設計，對重難點內(nèi)容進行講解，引導學生將每個知識點應用到不同的實踐內(nèi)容中，讓學生深入的融入到工作氛圍中去。第二，教學方式的選取對學生的學習熱情和效果十分重要，除了一般的講授法，教師在進行汽修教學的過程中還可以借助多媒體技術(shù)進行輔助教學、分小組進行小組合作學習等等，通過多樣化的教學方式吸引學生的學習興趣，提高學生學習水平和實際操作能力。第三，在實際的專業(yè)操作上，教師要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶Υ龑嵺`工作，對在實際操作中出現(xiàn)問題的學生進行重點訓練，確保每個細節(jié)都得到保障，有效培養(yǎng)學生實踐能力。最后要注意的是在教學過程中的評價工作，讓學生正確認識到自己在學習和實踐過程中的優(yōu)勢和不足之處。評估工作不僅可以讓學生清楚的認識和區(qū)分自己已掌握的知識和不完善的內(nèi)容，還可以在教師的引導下發(fā)現(xiàn)自己的問題并有方向的進行解決，對教師的高效教學和學生的自查自省都有著巨大作用。

3.3 強化中職院校的硬件投入

要想提高汽修專業(yè)的教學效果，完善一體化教學模式，中職學校還要加大對其投資力度，主要投入又分為兩方面：一方面是指對師資的投入。專業(yè)的教師是教學的首要條件，只有得到良好的引領(lǐng)和指導，學生才能得到理論和實踐的雙向提高。另一方面是對實訓基地的投入，加強校企之間的合作力度。只有擁有豐富的學習資源和訓練場地，才能有更高質(zhì)量的訓練效果，在一定程度上促進專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，有效提高教學效率。

4 結(jié)束語

總的來說，在經(jīng)濟水平不斷攀升的現(xiàn)在，汽車已經(jīng)越來越普遍的被應用在人們的日常生活中，社會對汽修技術(shù)應用型人才的需求逐漸增加。一體化教學模式作為實現(xiàn)理論實踐一體化、培養(yǎng)應用型人才的有效教學模式被更加廣泛的應用在中職汽修專業(yè)教學中，然而當前的一體化教學模式還不夠完善，實施起來還存在著一些困難，因此加強對一體化教學的發(fā)展和改革，培養(yǎng)學生技術(shù)水平勢在必行。

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