韓寶玉

摘 要：隨著語言學(xué)的快速發(fā)展，語境理論在俄語教學(xué)方面具有指導(dǎo)和研究的意義，語境分析為俄語教學(xué)奠定了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。由于語言是人類溝通的工具，其基本功能是社交溝通，語言教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際技能，而語言交際需要在特定場(chǎng)景里才能充分展現(xiàn)。在俄語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造不同的語言環(huán)境，并合理利用課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠輕松容易地學(xué)習(xí)俄語知識(shí)。本文根據(jù)語境教學(xué)在俄語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：語境教學(xué);俄語;教學(xué);應(yīng)用

引言：

語境就是語言環(huán)境，俄語作為語言介體，它的價(jià)值在于溝通交流，交際的功能決定了話語與語境的密切關(guān)系，而語境教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語言溝通能力至關(guān)重要。教師應(yīng)帶學(xué)生融入交際的語境中，使他們?cè)诓煌Z境下使用不同術(shù)語來表達(dá)。因此，在俄語教學(xué)過程中，優(yōu)化語境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以及教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要在課堂上進(jìn)行語境教學(xué)，這樣有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)俄語知識(shí)。

一、語境的概念

語境即言語環(huán)境，包括語言和非語言的兩種因素。語言語境指的是溝通過程里，話語結(jié)構(gòu)表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文，包括書面語中的上下文和口語中的前言后語。非語言語境指語言結(jié)構(gòu)在表達(dá)某一特定含義時(shí)所依賴的主客觀因素。在俄語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用語言性語境和非語言性語境的統(tǒng)籌兼顧，但應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)非語言語境的適用，盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)俄語創(chuàng)造合理的語言環(huán)境。語境在俄語語法教學(xué)中非常重要。這不僅需要豐富的詞匯和堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，而且需要了解一定的文化背景。俄語語言的研究不斷完善，也使解決語境問題有了大量豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、語言語境的應(yīng)用

語言語境也可以指上下文語境。語言語境可以確定句子或章節(jié)中的某些詞語的含義，即句子中的詞語因語境不同而具有不一樣的意思。對(duì)上下文的語境只是有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上下文語境的意識(shí)，具體注重于上下文語境教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語境的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。將教育與實(shí)踐密切結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文對(duì)文本進(jìn)行理解。語境的主要功能是對(duì)語言的制約作用。語言之間的溝通始終局限于特定的語境中，因此，語境對(duì)語言的含義、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格產(chǎn)生了限制性影響。因此，在俄語教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在語境中更好地理解相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。

三、情景語境的應(yīng)用

情景語境主要指文章里的時(shí)間、場(chǎng)景以及參與者之間的關(guān)系。語言交際溝通總是在特定時(shí)間進(jìn)行的，只有在特定語境內(nèi)使用詞語才能準(zhǔn)確理解其中的含義。情景語境是師生交流的一種情境，因此，需要結(jié)合情境語境理論開展俄語課堂教學(xué)。通常要結(jié)合文章特點(diǎn)，有針對(duì)性地選取情境語境教學(xué)方法，其中有很多的情景語境，包括圖片、表演和音樂。這就需要加強(qiáng)對(duì)文章的研究，同時(shí)考慮到文中的特點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)那榫痴Z境方法。制定適合學(xué)生實(shí)際需要的情境語境方案，同時(shí)考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷，綜合多種因素的應(yīng)用，通過情境將多種需求融入，從而創(chuàng)設(shè)出更加符合課堂教學(xué)的情境語境，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、文化語境的應(yīng)用

文化語境指涉語篇所涉及的文化及社會(huì)背景。語言作為一種文化載體，學(xué)習(xí)國家的社會(huì)歷史、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，有助于在俄語教學(xué)中準(zhǔn)確理解詞匯的文化內(nèi)涵。特別是，雙語者不同的文化背景和不同的思維方式會(huì)混淆學(xué)生的理解，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中引入文化語境，并取得更好的進(jìn)展。還應(yīng)探索新的教學(xué)模式，通過在語境和文化背景下以學(xué)生為重點(diǎn)的教育模式，提高學(xué)生的文化語境意識(shí)和交流能力。在教授俄語時(shí)，教師應(yīng)充分利用文化語境，將民族文化納入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)重視文化引入渠道的多元化和文化引入方法的多樣性。因此，在俄語教學(xué)期間，必須考慮到文化語境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)俄語的意義，促使學(xué)生有良好的心態(tài)和更大的學(xué)習(xí)熱情。

五、語境在俄語教學(xué)中的具體運(yùn)用

學(xué)習(xí)俄語的目的是為了在溝通、工作和生活中使用俄語，這種語言需要語言知識(shí)和內(nèi)容。語境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的積極主動(dòng)性，幫助克服教學(xué)方面的困難，并注重學(xué)習(xí)方法的使用，同時(shí)，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力。

1.語境在話語教學(xué)中的運(yùn)用

語言與時(shí)間和空間緊密聯(lián)系，可以是整句子或句子的一部分。話語意義是以句子意義為基礎(chǔ)的，但它比句子意義更豐富。理解話語含義的最佳方式是在復(fù)雜的背景下建立合適的語境，因?yàn)樵捳Z意義是句子含義和語境結(jié)合的產(chǎn)物。因此，引導(dǎo)學(xué)生在語境中有效理解話語的交際價(jià)值是很重要的。

2.語境在交際教學(xué)中的運(yùn)用

語言能力要求通過實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)而不是只聽教師的講解來培養(yǎng)學(xué)生。因此，學(xué)中師生之間應(yīng)當(dāng)通過交流互動(dòng)來共同參與教學(xué)活動(dòng)。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的交流語境，教室可以通過集體學(xué)習(xí)來安排，即脫離傳統(tǒng)的班級(jí)座位模式，根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成幾組來探討。課堂組織促進(jìn)教師和學(xué)生之間的集體學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教師還應(yīng)靈活設(shè)計(jì)小組討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與交流。這方面的交流語境包括對(duì)話語境和敘述語境，交流語境的制定應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行。在交流語境方面，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要給學(xué)生足夠的溝通和指導(dǎo)。教師應(yīng)總結(jié)對(duì)話和介紹中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正和解釋錯(cuò)誤，并不斷提高學(xué)生用俄語進(jìn)行表達(dá)的能力和水平。

3.語境在課堂中的應(yīng)用

教室課堂是主要的教學(xué)場(chǎng)所，俄語課堂教學(xué)是語境教學(xué)的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用視覺教學(xué)和某些活動(dòng)制定真正的語境，并將教科書知識(shí)結(jié)合起來，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這方面的交互式語境教學(xué)里，教師應(yīng)側(cè)重于將舊知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來，預(yù)先開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，編寫學(xué)生可能使用的語言材料，以便及時(shí)協(xié)助他們成功地組織交際活動(dòng)。

4.語境在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

語言是用來交流的，也只能在交流中學(xué)會(huì)語育。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生沒有用俄語交流，而是為了學(xué)習(xí)考試;學(xué)生的生活環(huán)境不使用俄語，除教科書以外的俄語外，生活中都與俄語不沾邊;學(xué)生不關(guān)心俄語溝通。因此，創(chuàng)造俄語語境，是俄語教學(xué)取得良好效果的手段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用在校外以俄語交流的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀看俄語電視節(jié)目，以提高聽力水平;用俄語收聽錄音帶、錄像帶等，讓學(xué)生在課外多聽多練;鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)識(shí)說俄語朋友，并進(jìn)行聊天練習(xí)。

六、語境教學(xué)對(duì)俄語教學(xué)的重要性

語境有助于確定詞義。如果一個(gè)詞或詞組脫離語境背景，就很難準(zhǔn)確理解其真正含義。只有當(dāng)詞或短語與特定語境聯(lián)系時(shí)，才具有具體含義。因此，教師可以在學(xué)習(xí)中使用語境教學(xué)來處理這種模棱兩可的詞義情況。語境有助于理解詞匯在不同文化中的意義。語言和文化之間存在著相互依存的關(guān)系：一方面，語言不能與文化分開，對(duì)語言及其使用的理解都基于特定的文化語境背景里;另一方面，每個(gè)民族的文化必然反映在他們的語言中。語境有助于培養(yǎng)語言交流的能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該教育學(xué)生根據(jù)具體的語境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)形式進(jìn)行交流。

七、總結(jié)語

隨著現(xiàn)代語言理論和語言教學(xué)方法的不斷發(fā)展，俄語教學(xué)中語境教學(xué)越來越重要。俄語課程鼓勵(lì)使用語境教學(xué)方法，重點(diǎn)是在語言學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并為學(xué)生在實(shí)際語境中使用語言創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)。因此，語境是俄語教學(xué)的一個(gè)重要的部分。語言與語境密不可分，在特定的語境中，學(xué)生能靈活運(yùn)用、理解語言是反映學(xué)生語言使用能力的重要的標(biāo)志。在俄語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)用語境來進(jìn)行教學(xué)，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言和理解能力。

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