張蕾 邢謙育

摘 要：本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵闡述，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本含義;就目前我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述，并對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題提出了解決的方案和途徑。本文對(duì)目前高職院校如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);內(nèi)涵;現(xiàn)狀

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念以來(lái)，在我國(guó)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。對(duì)于負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的中職、高職及本科院校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到了各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合專業(yè)教育同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以適應(yīng)我國(guó)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。但就目前來(lái)看在各高校開(kāi)展進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果沒(méi)有明顯的提高，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升的空間較小。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

2012年黨的十八大工作報(bào)告中提出了“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”，將創(chuàng)新作為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記在多次講話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，創(chuàng)新的內(nèi)容涵蓋了科技、人才、文藝等各方面的創(chuàng)新，以及在理論、制度、實(shí)踐上如何創(chuàng)新。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，基礎(chǔ)在于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)必須要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)行，將創(chuàng)業(yè)融合于創(chuàng)新中，才能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新是對(duì)新事物的一種開(kāi)拓、革新。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是從2007年開(kāi)始啟動(dòng)。目前許多高職院校特別是地方普通高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要還是針對(duì)少部分有能力的學(xué)生，還沒(méi)有特別適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。因此高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著許多的問(wèn)題亟待解決。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想陳舊

目前，我國(guó)多數(shù)的高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。將傳統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)看成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)化為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)立了企業(yè)才是成功的創(chuàng)業(yè)教育，并且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)工作的一部分。特別是很多高校教師缺乏創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)比較淡薄，不了解創(chuàng)新基本理論和創(chuàng)新方法，導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐很難落到實(shí)處。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴(yán)重不足

一是有的高職學(xué)校沒(méi)有建立專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，只是為了應(yīng)付設(shè)置1-2名教師進(jìn)行授課，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)需要;二是教師本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力達(dá)不到要求，因此，高職學(xué)校專職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力亟待提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)是高職院校教育的關(guān)鍵。目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏系統(tǒng)性，高職院校為了滿足上級(jí)主管部門隊(duì)檢查，流于形式不得不開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，沒(méi)有形成完整教育課程體系，沒(méi)有真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，教師在傳授學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的時(shí)候，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育脫節(jié)，造成課程內(nèi)容單一化和簡(jiǎn)單化。

4.學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

各高職院校很少自己建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，建必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。平臺(tái)建設(shè)能充分發(fā)揮學(xué)生的各種特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生利用自身的特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。有的院校沒(méi)有組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，是學(xué)生失去了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。但有的高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作中只是流于形式，不能得到企業(yè)隊(duì)大力支持，企業(yè)沒(méi)有真正的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的后勁不足，學(xué)生缺少在實(shí)踐方面隊(duì)根基。

三、提高高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力途徑

1.充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其重要性，普遍認(rèn)為只要學(xué)生建立一個(gè)公司或企業(yè)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，在高職高專教育中要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生能力和職業(yè)生涯的重要性，只有這樣才能形成創(chuàng)新性的思維和創(chuàng)新性的管理方式。高職院校必須在教育中并積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，推動(dòng)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

根據(jù)教育部文件要求，職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)是“面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，示范引領(lǐng)各地各校因地制宜做好省級(jí)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)整體規(guī)劃和建設(shè)布局，按計(jì)劃、分步驟建成一批覆蓋骨干專業(yè)（群）、引領(lǐng)教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新、推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（摘自2019《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》的通知）”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的高水平教師，還要具有合理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)除數(shù)量不足外，教師的整體水平不高。針對(duì)兩方面，高職院校首先可以建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，采取多元化的教師引進(jìn)機(jī)制。對(duì)引進(jìn)教師的學(xué)歷、專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)做出嚴(yán)格的管理規(guī)定，也可以聘請(qǐng)企業(yè)人作為兼職教師，來(lái)補(bǔ)充和擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。

3.健全完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)必須要健全和完善課程體系，課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。在課程體系構(gòu)建時(shí)，各所學(xué)校有所不同，本科和高職高專有所差異。多數(shù)高職院校只開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)實(shí)踐演練兩門課程，所占學(xué)分3學(xué)分，學(xué)時(shí)總數(shù)50左右，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)應(yīng)全面分析社會(huì)發(fā)展需要和形勢(shì)，根據(jù)具體的情況進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，根據(jù)具體的專業(yè)崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革，構(gòu)建科學(xué)的、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4.搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，推動(dòng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)能為學(xué)生營(yíng)造個(gè)人施展才華的平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生求勝與求知欲望。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建中，要充分利用校內(nèi)外的有效資源，校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)館的相關(guān)資料、各種軟硬件的設(shè)施等為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái);校外可以利用網(wǎng)上成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)案例，可以利用校企合作的方式，根據(jù)各個(gè)合作企業(yè)針對(duì)專業(yè)不同特點(diǎn)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生真正提供教育實(shí)踐平臺(tái)。

建立學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，可以舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促創(chuàng)，為學(xué)生提供更多的模擬演練機(jī)會(huì)。建立相應(yīng)的競(jìng)賽機(jī)制，結(jié)合各學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與競(jìng)賽，讓其在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。通過(guò)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例庫(kù)。對(duì)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要積極進(jìn)行市場(chǎng)推廣，促進(jìn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

張蕾（1983-），女，黑龍江省哈爾濱市，助理研究員，從事大學(xué)生就業(yè)工作。

邢謙育（1982-），女，黑龍江省哈爾濱市，助理研究員，從事宣傳思想教育工作。