陳正飄

【摘 要】新時(shí)代的教育教學(xué)工作和以往相比產(chǎn)生了翻天覆地的變化，教育思想理念持續(xù)改革的同時(shí)，教學(xué)資源和條件也越來(lái)越豐富，這些都推動(dòng)教師緊隨時(shí)代改革發(fā)展步伐，創(chuàng)新運(yùn)用多元化的教育模式把學(xué)生帶入到更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。STEAM教育是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多元學(xué)科的綜合教育藝術(shù)，突破了過(guò)去單調(diào)的教育思維和單一化的教育策略，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培育。將這一先進(jìn)教育模式應(yīng)用到中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中將會(huì)大大增加教學(xué)趣味性，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生輕松掌握信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);STEAM教育模式;信息技術(shù);應(yīng)用

STEAM教育是融合了多元學(xué)科要素和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合教育模式，有效迎合了中小學(xué)生好奇心強(qiáng)和富有創(chuàng)造性的特征，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去單調(diào)性的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)放的思維空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為了給學(xué)生搭建一個(gè)思維創(chuàng)新和發(fā)展的空間引導(dǎo)學(xué)生積累必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能，為信息化素養(yǎng)提高打下基礎(chǔ)，教師要注意引入STEAM教育模式這一創(chuàng)新方案，找到信息技術(shù)教學(xué)和該教育模式的整合點(diǎn)，從根本上提高信息技術(shù)教育質(zhì)量。

一、STEAM教育模式及其應(yīng)用價(jià)值

STEAM教育思想以及教育模式是美國(guó)提出的，包含科技、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)這五個(gè)至關(guān)重要的因素，關(guān)注學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐操作的方法，完成學(xué)生感興趣同時(shí)又貼近實(shí)際生活的項(xiàng)目，并在這一過(guò)程當(dāng)中順利完成對(duì)相應(yīng)學(xué)科和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。STEAM教育模式被提出后，在美國(guó)的各個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛推廣與應(yīng)用，指明了美國(guó)教育改革的方向，而且應(yīng)用范圍還在進(jìn)一步擴(kuò)大，現(xiàn)如今已經(jīng)在全球范圍內(nèi)推廣，并得到了大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用成果。STEAM教育模式對(duì)我國(guó)教育改革的影響也非常深刻，為教育改革和調(diào)整引領(lǐng)了方向。2016年教育部在教育信息化的十三五規(guī)劃當(dāng)中明確指出要把信息技術(shù)應(yīng)用到跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等創(chuàng)新性的教育模式之中，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)等的發(fā)展，逐步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，助推學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。由此觀之，我國(guó)教育體系的STEAM時(shí)代也已經(jīng)悄然到來(lái)。STEAM教育模式具有明顯的系統(tǒng)性特征，形成了綜合性強(qiáng)的教育模式，其存在并且應(yīng)用的價(jià)值是對(duì)學(xué)生各方面能力素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。這樣的理念和當(dāng)前我國(guó)提倡的素質(zhì)教育不謀而合，因此促進(jìn)STEAM教育模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)大幅度提高教育質(zhì)量并推動(dòng)素質(zhì)教育改革。對(duì)此信息技術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)STEAM教育模式的分析，吸收其中的先進(jìn)理念和新型教育要素，并將其和信息技術(shù)整合起來(lái)，給學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間應(yīng)用平臺(tái)。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用STEAM教育模式的原則

STEAM教育模式在我國(guó)推廣應(yīng)用的時(shí)間并不長(zhǎng)，雖然在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用當(dāng)中獲得了諸多顯著成果，但是該模式在和各個(gè)國(guó)家的國(guó)情和教育發(fā)展特征結(jié)合考慮時(shí)就顯現(xiàn)出了差異性。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)當(dāng)中要運(yùn)用這一教育模式，就必須充分考慮到教育改革的整體要求，明確信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)情，并特別注意遵循以下幾項(xiàng)教育原則：第一，基于教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教育模式。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體情況進(jìn)行分析，傳統(tǒng)教育模式雖然不再滿足如今的教學(xué)需要，但是并不是毫無(wú)可取之處，其中還有不少值得在現(xiàn)代教育實(shí)踐當(dāng)中借鑒和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與方法。對(duì)此在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該促使STEAM教育內(nèi)容與信息技術(shù)課程間形成科學(xué)融合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整STEAM教育模式的應(yīng)用，做到取其精華，而不是完全意義上顛覆傳統(tǒng)模式。第二，恰當(dāng)補(bǔ)充課程內(nèi)容。受過(guò)去傳統(tǒng)教育模式影響，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與培育學(xué)生技術(shù)應(yīng)用力為主要內(nèi)容，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在引入STEAM教育模式之后，可以在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中促成先進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育思想，補(bǔ)充課程內(nèi)容，多角度以及多層次滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三、中小學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用STEAM教育模式的策略

（一）基于STEAM情境性理念優(yōu)化情境導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)對(duì)STEAM教育模式進(jìn)行深入分析和總結(jié)獲得的一個(gè)重要結(jié)論就是STEAM教育模式的核心觀點(diǎn)是促進(jìn)教學(xué)生活化和情境化。這一特點(diǎn)充分迎合了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而且非常契合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化和直觀化的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)抽象知識(shí)的吸收與利用。為了保證情境教學(xué)法的合理應(yīng)用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，教師要注意從生活當(dāng)中選材，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容價(jià)值的理解。例如，在學(xué)習(xí)藝術(shù)字時(shí)，教師可以選取學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)?？吹降膹V告宣傳頁(yè)作為素材，給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生分析宣傳頁(yè)材料包含的藝術(shù)字的內(nèi)容，了解信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，感知信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，促使學(xué)生熱愛(ài)與享受生活。在這之后，教師可以為學(xué)生安排具體的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生自主運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)和操作方法設(shè)計(jì)廣告頁(yè)，理解信息技術(shù)和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，提高知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

（二）基于STEAM協(xié)作性理念開(kāi)展合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

STEAM教育模式提倡教師要對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的指導(dǎo)者以及協(xié)助者，而不是完全替代學(xué)生的主體性，也不是讓學(xué)生被動(dòng)接納。為了踐行STEAM教育精神，突出這一先進(jìn)教育模式的應(yīng)用價(jià)值，教師要積極組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重培育小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及合作解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促使學(xué)生累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固發(fā)展學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中擁有更加明確的方向，提高發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，接下來(lái)要注意給學(xué)生設(shè)置高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生就項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行思想碰撞和積極交流，提高組員凝聚力。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint制作時(shí)，教師可以要求各個(gè)小組選擇自己感興趣的主題制作幻燈片，并要求學(xué)生盡可能的豐富幻燈片內(nèi)容，并在制作完成之后，總結(jié)收獲以及不足之處。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)給予了學(xué)生極大的自主權(quán)，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。比如有的小組創(chuàng)作了以熱愛(ài)家庭為主題的幻燈片，有的小組創(chuàng)作了針對(duì)自己最喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的幻燈片。

（三）基于STEAM跨學(xué)科理念創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

STEAM教育模式和傳統(tǒng)教育存在的一個(gè)非常突出的區(qū)別就是，STEAM教育不把某一門課程考核分?jǐn)?shù)當(dāng)做重點(diǎn)，而是力求讓學(xué)生利用某門課程學(xué)習(xí)，提高針對(duì)這一學(xué)科的信息素養(yǎng)，累積大量的跨學(xué)科知識(shí)和方法，在學(xué)科融合當(dāng)中培育學(xué)生創(chuàng)造力潛能，滿足學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。過(guò)去的教學(xué)課堂，教師往往是享受淺顯的信息技術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和能力都停留在淺層次，難以滿足學(xué)生的深層學(xué)習(xí)要求和欲望。所以，中小學(xué)信息技術(shù)教師要秉持跨學(xué)科思想，組織專題學(xué)習(xí)實(shí)踐、興趣課程實(shí)踐等精彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如教師要求學(xué)生在課下收集信息技術(shù)前沿知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要求學(xué)生收集信息技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)、教育、科技、文化等諸多領(lǐng)域的實(shí)際案例，撰寫總結(jié)報(bào)告，思考信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，歸納技術(shù)應(yīng)用的規(guī)律和方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)在多樣化的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。

信息技術(shù)推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，給各行各業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步創(chuàng)造了必要條件，同時(shí)也深刻影響到了學(xué)生的生活。為了讓信息技術(shù)為學(xué)生所用，培育學(xué)生信息素養(yǎng)，就要將信息技術(shù)教學(xué)作為重中之重，并在中小學(xué)課程體系建設(shè)當(dāng)中得到體現(xiàn)。這也是在當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)踐當(dāng)中特別重視中小學(xué)信息技術(shù)教育的原因。為保證實(shí)際教學(xué)效果，教師可以恰當(dāng)引入STEAM教育模式，充分挖掘其在培育中小學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)應(yīng)用能力方面的積極作用，改善信息技術(shù)教學(xué)面貌，提高課程教育改革效果。

（福建省大田縣教育技術(shù)裝備管理站，福建 三明 366100）