陳冬青

【摘要】在中職美術(shù)教學過程中，適當運用游戲教學法，可以提高學生的學習興趣，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而提升美術(shù)教學的質(zhì)量。本文結(jié)合中職美術(shù)教學實踐，探討游戲教學法在中職美術(shù)教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學；游戲教學法；運用分析

當前的教學模式逐漸由傳統(tǒng)的教師主導課堂，向?qū)W生自主學習活動的新形式發(fā)展，其中游戲教學法起到至關(guān)重要的作用。通過游戲的方式給學生傳達更加直觀的視覺信息，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。通過游戲的手段，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識、思考知識。

一、利用游戲吸引學生注意，激發(fā)興趣

游戲教學法是指：教師以教材為基礎(chǔ)，通過做游戲的方式進行教學，讓學生自主思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的過程。游戲教學的方式為課堂增添了許多的趣味性和生動性，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，可以改善美術(shù)教學中枯燥沉悶的課堂氛圍。而中職的學生，大都缺乏學習的興趣，沒有正確的學習態(tài)度和學習習慣。在教學過程中，教師如果只是在知識教學后，就讓學生以自己練習的方式進行學習，會讓學生產(chǎn)生厭倦心理，降低課堂的效率和質(zhì)量。因此在中職美術(shù)教學過程中，加入游戲教學法，可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對于學習美術(shù)的興趣。

例如中職美術(shù)教學《速寫》這一門課程，以其中的《人物速寫》為例。教師在進行教學時，要先傳授學生有關(guān)速寫的基礎(chǔ)知識，如線條使用、骨骼位置、肌肉表現(xiàn)、頭部胸腔和盆腔之間的位置。然后通過比賽游戲的方式進行教學。例如限時三到五分鐘，讓學生快速勾勒動態(tài)速寫的比賽。讓學生有興趣的學習，加強學生對模特形體動態(tài)的掌握，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。而其中的《景物速寫》這門課程，教師在教學時，可以通過設(shè)置主題“你眼中的最美校園”的方式，讓學生走進校園，尋找自己認為的最好的景物進行描繪，以增強學生對于這門課程的興趣。最后教師對學生的畫作進行點評，找出其中的不足。這樣更能讓學生全身心的投入到探究知識中去。

二、以游戲的方式擴大課堂范圍，加強趣味性

傳統(tǒng)美術(shù)教學課堂，主要是在畫室中進行教學。教師提出本節(jié)課所講的知識，通過示范作畫的方式給學生進行示范教學，然后讓學生再進行臨摹。這樣的方式，會大大局限學生的發(fā)展。學生沒有自主觀察的能力，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于一個美術(shù)生來說是非常嚴重的缺陷。因此在教學時，教師可以通過游戲的方式，把課堂擴大到校園甚至生活中去。給學生創(chuàng)設(shè)游戲主題，如“猜一猜這是哪里”這樣的主題，讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的美景畫出來。通過這樣的方式擴大課堂的范圍，而不是局限于畫室之中。讓學生養(yǎng)成觀察生活細節(jié)的能力，給學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，增加學生的儲備，提高學生的創(chuàng)造力和想象力。

例如中職美術(shù)教學《水彩》這一門課程中，以其中的《色彩寫生》為例。教師在進行教學時，不要只在教師中，讓學生尋找自己喜歡的圖片進行描繪。教師可以在教授這一門課程前，讓學生尋找校園中印象最深刻的，感覺最美的景物。在上課時，教師提出“猜一猜比一次，我畫的是哪里？”這樣的主題，讓學生拿著畫具去畫自己認為最好的景物。限定時間四十分鐘，學生畫完后拿到教室中。教師事先在講臺上準備好幾個大畫架，對學生畫完的畫進行挑選。把幾個優(yōu)秀的、有代表性的作品放在畫架上進行展示，之后教師和同學一同進行探討研究。通過五到十分鐘的猜測和思考，再讓作畫人公布答案。然后教師提問“你覺的這幅畫哪里需要進行改進呢？”抽取幾名學生進行回答，教師再進行總結(jié)和評價。再挑選出一副問題較多的作品，提問學生“如果你來畫這個地方，你又會用什么方式呈現(xiàn)呢？”讓學生進行思考并當做課下作業(yè)，讓學生畫出來。通過這樣的方式，讓學生由游戲中進入思考，進入到自主學習的狀態(tài)。在課堂的最后教師要給學生一些鼓勵的話，通過這樣的游戲，擴大課堂范圍，增強課堂教學的趣味性。

三、通過創(chuàng)作類游戲，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

在中職美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力非常關(guān)鍵。這兩項能力是在美術(shù)學習和創(chuàng)作過程中必不可少的條件和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力是新課改中的要求，也是中職美術(shù)教育教學中的重要任務(wù)。因此，教師在進行中職美術(shù)教學時，可以用創(chuàng)作類游戲的方式，開發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠為之后的美術(shù)學習和創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。所以在教學中教師要多用創(chuàng)作類的游戲，激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

例如中職美術(shù)教學中《畫具》這一課，以其中的《水粉畫具》為例。教師在教學前，可以事先選擇色彩豐富的物品進行輔助，如臉譜。教師在上課前通過創(chuàng)作的方式自己制作一個臉譜，并搜集一些有關(guān)臉譜的圖片和視頻資料。在上課時，教師通過展示圖片和播放視頻的方式，讓學生先對臉譜有一定的認知。教師再拿出自己制作的臉譜，從臉譜的設(shè)計想法、色彩搭配、線條應(yīng)用、色塊組合等多個方面進行講解。通過剛才老師的講解，讓學生在紙上自己設(shè)計和描繪出一張臉譜。在學生畫完后，教師把學生的作品收集上來，抽取幾張代表性的作品進行評價。找出其中色彩搭配和工具使用方面的問題，并提出建議。讓學生更加深刻的理解到每一個畫具的作用。通過這樣創(chuàng)作類游戲的方式，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

在中職美術(shù)教學中，運用游戲教學法時。教師一定要注意根據(jù)學生自身的情況和特點，進行因材施教。只有這樣才能提高學生的學習興趣，讓學生自主參與到學習中，為之后的美術(shù)學習和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

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