白書利

摘? 要：趣味教學(xué)法顧名思義就是在教學(xué)過程中依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生天真爛漫對事物充滿好奇的心理需求為導(dǎo)向，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動機，并使其能夠在這樣的教學(xué)過程中收獲知識和樂趣，從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)科目，其對學(xué)生的空間幾何思維能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)都起到重要的影響，因教師應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境才能令學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上收獲歡樂有趣的學(xué)習(xí)體驗，進而培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣打造堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就成為當(dāng)下一線教師需要思量的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性

引言

趣味化課堂游戲能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，保證了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維活躍性，更多進行主動思考提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且在游戲過程中增進了師生的感情，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而因材施教提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化課堂游戲需要教師采用合理的教學(xué)方法，將趣味的游戲和各種教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法的教學(xué)意義

小學(xué)學(xué)習(xí)的科目中，數(shù)學(xué)是相對來說比較難的一門學(xué)科。但是，數(shù)學(xué)又是一門非常生活化的學(xué)科，那么將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系的時候，小學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)是一門非常簡單有趣的學(xué)科，就會樂于去進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且會將自身學(xué)習(xí)過的內(nèi)容運用到實際生活當(dāng)中去。教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候就可以合理的創(chuàng)設(shè)一些貼近生活并且輕松有趣的教學(xué)情境，這樣有利于加強師生之間的交流互動，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。所以，在進行實際的教學(xué)工作開展的時候，教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體的實際情況，來完善和調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)模式，進一步進行教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，切實的落實小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的而有趣性，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的提升。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用數(shù)學(xué)道具進行游戲

為了解決數(shù)學(xué)課程的抽象化特點所形成的學(xué)習(xí)困難，在趣味數(shù)學(xué)課程的開展中，將加大數(shù)學(xué)道具和相關(guān)圖形模型的使用。在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)認識圖形的教學(xué)中，運用塑料圖形道具，讓學(xué)生進行圖形分類游戲，使學(xué)生可以通過動手游戲扎實學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及在十以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)中，運用撲克牌作為道具展開撲克計算游戲。比如運用撲克牌為道具的乘車游戲，把1-9數(shù)字的撲克牌發(fā)給學(xué)生，教師扮演公交車，當(dāng)教師說9路公交車的時候，學(xué)生根據(jù)自己的卡片組成搭檔，使所持數(shù)字通過加減法最后得出的數(shù)字是9，如果錯誤將會被罰下車。在認識圖形部分，火柴拼圖游戲的效果也非常不錯，讓學(xué)生用火柴堆圖形，看誰堆得圖形多，并且介紹自己所堆的圖形名稱。數(shù)學(xué)道具的使用，增添了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）深入生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課中，綜合與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計就來源于生活。這就是要求教師要教會學(xué)生，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。因此，情境的合理設(shè)計和引入，實際上就是課本問題情境的再現(xiàn)和還原。教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，就要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，立足于生活實際，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活和運用于生活的教學(xué)實際。

（三）分組式課堂游戲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生都比較害羞，在以班級為單位的游戲中，不敢表達自己的思想，參與度也比較低，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一情況對學(xué)生進行分組，增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠充分的參與到課堂游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)習(xí)《長度單位》，教師可以讓四個學(xué)生為一組，每個學(xué)生代表一種長度單位，分別為千米、米、厘米、毫米，然后教師與學(xué)生進行一個簡單的游戲，教師說出一樣事物，相應(yīng)的需要哪種長度單位來衡量，哪位學(xué)生最合適哪位站起來，每次提問后要給學(xué)生交流的時間，這樣的交流互動，讓學(xué)生之間能夠相互比較，都能參與其中，而且發(fā)表自己的觀點，學(xué)生對長度單位的認知就會更好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會更高，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和互相幫助的品德。

（四）設(shè)計競爭性趣味教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師應(yīng)該利用一切可行的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生探索知識的欲望。在設(shè)計趣味教學(xué)活動時，因為學(xué)生處于班級這個大環(huán)境中，教師可以借此設(shè)計具有競爭性的教學(xué)情境，突出教學(xué)重難點。教師要為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，在學(xué)生中間形成良好的競爭氛圍。例如在教學(xué)“6”這個數(shù)字時，教師將學(xué)生按照男女生分為兩組，分別提供兩組寫著0至6的卡片，看那一組能夠又快又準(zhǔn)確地找出寫著“6”的卡片。在這樣的趣味活動中，學(xué)生非常主動，并且能夠自主猜測游戲規(guī)則，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高其思維活躍性，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，便于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?？梢?，競爭性趣味活動深受學(xué)生的喜愛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，適當(dāng)設(shè)計這樣的教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，如果能夠以游戲化的方式來開展一些教學(xué)活動，學(xué)生能夠通過積極主動的參與得到更多的啟發(fā)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。小學(xué)生喜歡游戲活動，并且在游戲活動中可以得到極大的快樂。另外，游戲在促進小學(xué)生心理的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)社會等方面都起到了重要的作用，而數(shù)學(xué)游戲就是其中一種含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的各種能力都能得到培養(yǎng)，因此，從小學(xué)生的心理喜好特點出發(fā)，我們設(shè)計一些能夠幫助學(xué)生理解并且積極參與的游戲內(nèi)容。極大限度的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

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