吳秀豪

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，更加注重構(gòu)建趣味、豐富的課堂。針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，而且有助于推動小學(xué)教育正常開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，要善于借助教學(xué)情境開展教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，早日實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)。基于此，本文主要研究如何有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣;激發(fā);積極性

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，更加重視小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的渠道很多，從教師層面來說，要注重激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的欲望等;從課堂教學(xué)層面來說，要注重采取多樣化的教學(xué)方式來不斷激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效的課堂，為社會上培養(yǎng)更多的綜合型人才。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣成為亟需研究的問題。

一、合理使用教學(xué)語言，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美

由于數(shù)學(xué)知識自身的抽象性，涉及很多的公式與概念，學(xué)生不容易理解與掌握，因而容易產(chǎn)生抵觸與排斥心理，倘若小學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知錯誤，將不利于教師教學(xué)工作的順利開展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性與興趣的過程中，要借助數(shù)學(xué)語言，使小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性與美好。使學(xué)生明白只有自己可以付出努力，敢于探究與分析問題，就能夠獲得收獲，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中，要善于借助數(shù)學(xué)語言開展教學(xué)，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識是學(xué)生了解世界的重要輔助工具之一，對自己的一生有重要的影響。

二、構(gòu)建合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中，要想有效的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要意識到學(xué)生很容易被外界環(huán)境吸引，直接影響到小學(xué)生的注意力、積極性，因此，教師要緊抓學(xué)生這一特點，構(gòu)建符合小學(xué)生的教學(xué)情境，為學(xué)生營造放松、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而有效的激發(fā)其興趣。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授《認(rèn)識角》這一節(jié)內(nèi)容時，教師要改變以往的灌輸式講授方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，自主繪畫“角”以及相關(guān)的圖形。并且教師可以利用三角板等輔助教具，為學(xué)生更加清晰的呈現(xiàn)出角，使學(xué)生明白角的外形以及特點，使難以理解的角的知識清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，以及數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

再如：教師在讓學(xué)生認(rèn)識長度單位時，首先使學(xué)生對米、厘米、毫米有大體的認(rèn)知，并且學(xué)生自己能用直尺繪畫出相應(yīng)的線段。接著，教師以小組合作方式開展游戲，讓他們在教師找出哪些物體是100毫米、10厘米、50厘米、1米等，學(xué)生們紛紛測量書、本、凳子、桌子等，并且進(jìn)行認(rèn)真的記錄。隨后以小組為單位將小組中記錄的物體表述出來。并且針對長度單位相關(guān)的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將1米與100厘米的物體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自身進(jìn)行探究、對比，從而明白1米與100厘米的物體長度是相同的。通過這種教學(xué)形式，即給予小學(xué)生足夠的空間，自主探究新知識，而且通過自主測量得到結(jié)果，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有很強(qiáng)的體驗感，對長度單位有更深一步的了解，從而學(xué)習(xí)興趣得到很大的調(diào)動。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中理論知識的教學(xué)往往是單一、枯燥的，而實踐教學(xué)一般是豐富、趣味的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效融合在一起，能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對概念以及公式等進(jìn)行教授時，要結(jié)合生活實際開展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究欲望。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生拿到學(xué)校幾樣物品，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有扮演收銀員的，有扮演顧客的。利用顧客購物的形式，使學(xué)生了解人民幣，認(rèn)識元、角、分，與它們之間的關(guān)系，這種形式的教學(xué)，將實踐活動與理論教學(xué)有機(jī)融合起來，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿意積極主動的參與到整個數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。再如：教師在講授《長方形正方行面積》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生測量家里臥室、廚房的長度和寬度，并根據(jù)測量的結(jié)果計算出臥室與廚房的面積。這種方式，自己親手經(jīng)歷去測量并計算，學(xué)生更加容易理解面積的計算公式以及過程，長方形以及正方形面積公式進(jìn)一步得到鞏固。

2、游戲教學(xué)

小學(xué)深天性活潑，愛玩，對外界事物充滿很大的好奇心，因而很難一堂課下不分心，不能夠長時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生愛玩特點，在實際教學(xué)中融入游戲化教學(xué)方式，將游戲融入到整個教學(xué)中，使學(xué)生在玩中掌握所學(xué)知識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與興趣，思維處于活躍狀況，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授《平移》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生一般都愛小動物，因此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生都愛玩的游戲，如：貪吃靈蛇等小游戲，將游戲環(huán)節(jié)融入課堂中，如何移動格子靈蛇才能遲到食物，增添了課堂的趣味性，學(xué)生積極說出答案，接著教師可以引出平移相關(guān)內(nèi)容，從而學(xué)生在有效中掌握平移相關(guān)知識，注意力高度集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對這一節(jié)課知識充分足夠興趣，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

總體來說，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實，更加注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意積極主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善意觀察學(xué)生，緊抓學(xué)生愛好以及特點開展教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，緊跟時代發(fā)展腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生的探究能力、想象能力等，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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