李紅

摘? 要：閱讀課文教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。從某種意義上可以說(shuō)，閱讀課文教學(xué)的效益決定了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。但由于這個(gè)年齡段的學(xué)生性格比較特殊，他們性格活潑、思想跳躍，但耐性差、注意力集中時(shí)間短，所以需要教師積極的去創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的目光，讓他們對(duì)閱讀感興趣，從而提升他們的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文閱讀;現(xiàn)狀;策略

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力成為了教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是就目前的教學(xué)模式來(lái)看，語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，所以怎樣提高教學(xué)效率成為了教師們的重要目標(biāo)，下面是我對(duì)于目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析以及提高閱讀效率的一些措施。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)閱讀講解不全面，教學(xué)設(shè)備缺乏

有很多教師由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不足，對(duì)于閱讀內(nèi)容的講解大多局限于字面，而缺乏多角度的解讀閱讀的內(nèi)容，使得學(xué)生不能很好的理解閱讀內(nèi)容。尤其在一些比較落后的地區(qū)和農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備缺乏，無(wú)法借助電子設(shè)備去閱讀更多的課外知識(shí)，有些地方甚至缺乏公共圖書(shū)閱讀區(qū)的建設(shè)，這樣就會(huì)對(duì)課外的閱讀接觸較少，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生的閱讀理解有一定的局限性，理解不夠全面。

（二）教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣

在這個(gè)科技技術(shù)發(fā)達(dá)的年代，人類(lèi)的閱讀方式越來(lái)越多樣化，小學(xué)生除了在課堂接觸閱讀教學(xué)以外，還可以在圖書(shū)館內(nèi)閱讀豐富的課外書(shū)籍，也可以通過(guò)電子設(shè)備去下載網(wǎng)上更多感興趣的電子圖書(shū)。在閱讀教學(xué)中，閱讀方法比較單一，不能很好的吸引小學(xué)生們的閱讀興趣。

（三）閱讀教學(xué)缺乏家庭的參與

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣不僅是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極的配合?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于工作比較忙碌或是工作壓力太大，幾乎沒(méi)有時(shí)間去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)甚至連孩子的家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)有時(shí)間來(lái)，這樣的行為會(huì)給孩子傳達(dá)一種自己不受重視的信息，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能集中精力，產(chǎn)生消極的情緒。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果缺乏家長(zhǎng)的積極參與和配合，那么想要去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提升他們的學(xué)習(xí)能力是非常困難的。

二、提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀效率的策略

（一）豐富閱讀內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)施

1、師生互動(dòng)：有位教育家曾經(jīng)提出“教育活動(dòng)必須建立在師生平等、相互合作、相互信任和教育機(jī)制基礎(chǔ)上的師生間的人際關(guān)系為前提。”這句話很明確表達(dá)出了教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)是平等的，因此，要營(yíng)造新型的小學(xué)教育活動(dòng)氛圍，需要建立一個(gè)平等、和諧、相互信任的師生關(guān)系。

2、多媒體設(shè)備輔助：為了能夠有效提升農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，應(yīng)該增加一些資金的投入來(lái)完善基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，配備多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有了這些設(shè)備可以借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息技術(shù)普遍的條件來(lái)豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，更好的理解教材中閱讀內(nèi)容的深層價(jià)值。通過(guò)這些電子設(shè)備，可以讓文字、圖片、聲音變得形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們更有興趣的去學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容。

3、演繹課文：在一些童話、寓言、故事、詩(shī)歌、散文等課文的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些不同的閱讀方式，比如，可以通過(guò)個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行比賽，對(duì)一些戲劇和故事類(lèi)課文還可以通過(guò)表演的方式演繹出閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們積極的展示自己的閱讀能力和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，鍛煉他們的應(yīng)變能力和抗壓能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1、建立班級(jí)圖書(shū)區(qū)：在班級(jí)里放置一些形狀多樣的圖書(shū)架，讓學(xué)生們將自己覺(jué)得有趣的書(shū)或是想看的書(shū)書(shū)名寫(xiě)下來(lái)，再由班級(jí)或?qū)W校去購(gòu)買(mǎi)放在書(shū)柜里，也可以讓學(xué)生們將自己已經(jīng)看過(guò)的書(shū)帶到教室來(lái)大家交換著看，使書(shū)本的價(jià)值最大化，主動(dòng)交換閱讀不僅可以擴(kuò)大小學(xué)生的交流和溝通能力，最重要的是可帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的閱讀氛圍，從而為學(xué)生們以后的閱讀學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、繪畫(huà)展示：教師可以提前一節(jié)課告訴學(xué)生們下節(jié)課所學(xué)課文，讓學(xué)生們先自己閱讀課文內(nèi)容并根據(jù)自己的理解將課文的內(nèi)容用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，等到上課的時(shí)候?qū)W(xué)生們根據(jù)自己理解的課文內(nèi)容繪畫(huà)出來(lái)的作品公開(kāi)展示，將比較好的作品挑選出來(lái)貼在班級(jí)優(yōu)秀作品區(qū)域。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生們從多角度去理解閱讀內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力，當(dāng)他們看到自己的繪畫(huà)成果，會(huì)增加他們的滿(mǎn)足感和自豪感。

3、課前問(wèn)題引導(dǎo)：教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，再結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生好奇心比較重的性格特征營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在即將要上的課文《少年閏土》為例，教師做好課前的閱讀準(zhǔn)備，然后在教堂教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生們的談話去導(dǎo)入教學(xué)，如"童年是比較美好的、無(wú)憂無(wú)慮的一個(gè)階段，同學(xué)們，你們懷念自己的童年嗎，在你們的童年有沒(méi)有玩得比較好的小伙伴，你們之間發(fā)生過(guò)什么難忘的事情呢？"通過(guò)這樣的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一番討論交流后再適時(shí)的引出教學(xué)相關(guān)內(nèi)容："同學(xué)知道魯迅和閏土是什么關(guān)系嗎？"如果學(xué)生們回答不知道的話教師又可以引出："那同學(xué)們翻到《少年閏土》這篇課文，去閱讀一下，然后一會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴我，閏土和魯迅之間的關(guān)系，他們之前又發(fā)生了些什么有趣的事情呢？"通過(guò)這樣的形式引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們積極的去閱讀課文內(nèi)容。

（三）家長(zhǎng)的積極參與

俗話說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的影響是非常大的，尤其是在小學(xué)時(shí)期，孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的這個(gè)重要階段，他們的很多行為習(xí)慣都受到家庭環(huán)境的影響。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該不斷提升自己的閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這樣一來(lái)，既可以有能力去輔導(dǎo)孩子的閱讀學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)自己行為來(lái)影響孩子，刺激孩子去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀書(shū)籍的心理，養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，而提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的閱讀效率，需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，刺激學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從小就有對(duì)閱讀積極的心理，培養(yǎng)出讓學(xué)生收益終身的好習(xí)慣。

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