鄭乾政

摘? 要：政治是學生成長發(fā)展的重要思想指導，初中政治教育是中學教學中的重要組成部分。提高初中學生的政治成績，需要充分尊重學生在教學活動中的主體地位，充分激發(fā)學生政治學習的興趣，通過能夠促進學生形成良好的思想品質(zhì)的教學活動，從而使學生在初中政治學習中獲取知識，提高自身的思想政治素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)政治成績的提升。本文主要針對提高初中學生政治成績的有效方法進行了探討，旨在為初中思想政治教師教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中;政治成績;教學

引言

初中政治教育主要是對學生進行符合社會主義思想品德要求的教育，旨在提高學生的思想道德水平，并且指導學生樹立正確的思想品的觀念。因此，政治教育具有明顯的思想性、時代性、理論性、育人性特征。也正是由于政治教育這種特性，對于初中學生來說，政治學科較為枯燥，學生學習興趣不高，進而導致其政治成績難以提升，教師教學目標難以實現(xiàn)。要想改變當前初中政治教育這一現(xiàn)狀，提高學生對政治知識掌握的牢固程度，實現(xiàn)知識的內(nèi)化生成，在提高學生政治成績的同時，全面提升學生的政治覺悟和各方面能力，促進學生全面發(fā)展，就需要初中政治教師重視教學方法的創(chuàng)新，尋找有效方式提高學生的政治成績。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生主體地位

隨著當前教育教學改革的不斷深化，教師轉(zhuǎn)變教學理念，充分尊重學生的主體體位，是提高教學水平，實現(xiàn)教學目標的主要途徑。在初中政治教學中，轉(zhuǎn)變教學理念，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中對學生政治理論灌輸?shù)慕虒W方式，重視對學生的教學引導，讓學生在教學活動中，能夠通過真正參與到教學課堂中而獲得更深刻的教學體驗，從而認識到政治教育內(nèi)容的重要性和價值，內(nèi)化生成，在實際生活中指導自身實踐。因此，教師需要在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，歸還課堂于學生，重視學生在課堂學習中的感受，加強與學生的課堂互動，為學生主體作用的發(fā)揮提供更廣闊的空間。同時，也符合政治教學中理論與實踐結(jié)合的教學目標。教師轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生主體地位，有利于形成良好的師生關(guān)系，提高學生學習的主動性，進而提升學生政治學習成績。

例如，教師在進行人教版七年級上冊《做情緒的主人》一課教學時，教師可以采取問題引導式教學，先讓學生思考：人的情緒都有什么？情緒的消極作用和積極作用都是什么？被情緒支配的后果有什么？合理宣泄不良情緒的途徑都有什么？怎么樣做情緒的主人？通過對一系列問題的思考，讓學生例舉在實際生活中都有什么樣的事件，是你覺得被情緒控制的，如果做情緒的主人，是不是會有不一樣的結(jié)果。在這一過程中，學生都會回憶起自己沖動時做錯事、說錯話的經(jīng)歷，從而明白如果當時能夠?qū)W會控制自己的情緒，不被情緒所支配，就能夠得到更好的結(jié)果。通過將理論與自己的實際生活相聯(lián)系，學生對知識的理解程度更加深刻，并且更愿意投入到政治學習中。

二、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣

素質(zhì)教育要求下，傳統(tǒng)教學模式暴露出越來越多的弊端，難以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績?；诖?，創(chuàng)新教學模式是提高學生學習成績的必要手段。通過創(chuàng)新初中政治教學模式，能夠激發(fā)起學生對政治學習的興趣，使其從政治學習中發(fā)現(xiàn)趣味。在新型教學模式中，案例教學法適用于政治這一類理論性較強的課程。采取案例教學法需要主要的是教師不能簡單采取案例講述、歸納總結(jié)的方式，避免課堂氛圍沉悶，影響學生的積極性。在實際教學中，需要豐富案例教學形式，創(chuàng)新案例教學方法，立足于學生充分挖掘案例中的趣味性、生活性，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，從而引導其在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，投入到政治學習中，提高政治成績。

例如，教師在進行人教版七年級下冊《人生當自強》一課教學時，教師可以轉(zhuǎn)變以往為學生提供案例的方法，而是讓學生根據(jù)自己的了解，列舉實際生活中自己了解的，或者從其他途徑得知的一些自立自強的榜樣事件，然后在課堂進行分享。通過自己進行案例列舉，學生學習興趣能夠被充分激發(fā)出來，并且將與學生實際生活聯(lián)系非常緊密，且具有正能量的案例融合在一起，能夠?qū)W生產(chǎn)生更大的心靈沖擊，使其思想得到升華，樹立做自強的人的信念，實現(xiàn)良好的教學效果。

三、豐富實踐活動，增強教學效果

初中政治教學中，包含的眾多的正確的理論、觀念，如果單純的的通過課堂學習的方式進行教學，學生難以完全將知識內(nèi)化生成，有效提高學生思想道德水平與綜合素質(zhì)。因此，就需要豐富實踐教學活動，引導學生在實踐教學中深化政治理論知識，增強教學效果。通過實踐教學活動，不僅能夠提高學生對政治理論知識的理解，在考試中取得優(yōu)異的成績，更可以指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而端正自身思想政治態(tài)度，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

例如，教師在進行人教版八年級下冊《自覺維護正義》一節(jié)教學時，可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計實踐活動。教師先讓學生思考“怎樣做一個有正義感的人”，然后可以組織學生到校園，或者小區(qū)做“正義的使者”的實踐活動。學生可以對不遵守學校規(guī)則的學生進行勸告，制止欺凌幼小的行為，對在校園內(nèi)亂扔垃圾的同學進行制止，并引導其將垃圾分類丟入垃圾箱;幫助小區(qū)內(nèi)的老人提重物等等。通過實踐活動，讓學生形成自覺維護正義的意識，并且在維護正義的過程中，學生更能夠明白怎么樣做一個有正義感的人，從自身角度出發(fā)，體會并學習正義的人對社會的重要性，從而自覺成為社會中正義的一員。

總結(jié)

提高初中學生政治成績的教學方法與手段有很多，但不論采用何種教學方法，教師都應(yīng)當遵循教學規(guī)律，尊重學生主體地位，結(jié)合教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際，使學生投入到政治學習中，提高教學效果，提升學習效率。同時，初中政治教育的主要目的不僅僅是提高學生的政治成績，更重要的是通過政治教育，使學生更好的理解學生的政治理論內(nèi)容，提升學生的綜合素質(zhì)，為其成長為符合現(xiàn)代社會需求的高水平、高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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