王梓屹

摘? 要：當(dāng)前，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，新的教學(xué)理念不斷出現(xiàn)，給各科教學(xué)都提出了新的發(fā)展方向。其中，學(xué)生的主體地位得到了重視，教師普遍認(rèn)識到，只有鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，探索如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動參與性。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);主動參與性;激發(fā)措施;有效方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多教師采用的都是教師為主的、灌輸式、單一化的教學(xué)方法，沒有重視學(xué)生在其中的參與積極性，因此很多學(xué)生都不愿意主動參與體育教學(xué)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到提升。新的教學(xué)形勢下，教師應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠主動參與其中，實現(xiàn)體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、設(shè)計趣味活動，引起學(xué)生興趣

很多體育教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，往往采用同樣的教學(xué)內(nèi)容，而沒有認(rèn)識到，學(xué)生在反復(fù)對相同內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練的時候，在思想上會出現(xiàn)抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理，使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣越來越低，最終完全喪失興趣。教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的時候，加入趣味化的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在進(jìn)行熱身訓(xùn)練的時候，很多教師都采用跑步熱身的方法，或者讓學(xué)生活動手腕腳腕，成為體育教學(xué)的必備環(huán)節(jié)之一。實際上，很多學(xué)生在進(jìn)行熱身訓(xùn)練的時候，覺得內(nèi)容都非常類似，因此無法提高熱身的興趣，往往采用敷衍的態(tài)度來進(jìn)行熱身，達(dá)不到理想的效果。教師可以穿插使用多種熱身方法，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新穎的感覺，從而能夠提高學(xué)生的專注力，使學(xué)生更加喜愛熱身環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于在中學(xué)階段，學(xué)生面臨比較嚴(yán)峻的學(xué)業(yè)壓力，他們往往認(rèn)為體育教學(xué)的主要目的就是放松身心，沒有認(rèn)識到體育在提高自身綜合素質(zhì)方面的作用，因此產(chǎn)生了倦怠心理。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的情境，讓學(xué)生能夠深入其中，對體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地投入到體育學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時候，我了解到，班級中一小部分學(xué)生非常喜歡籃球，但是其他學(xué)生對于籃球缺乏基本的了解，也不想要主動學(xué)習(xí)籃球。我在一次教學(xué)中，為學(xué)生播放了精彩的籃球比賽。學(xué)生受到氛圍的感染，也體會到了運動的重要性。很多學(xué)生還非常積極地詢問，籃球比賽的基本規(guī)則是什么，場上的籃球員都有哪些，他們使用的籃球技巧都是什么。在觀看籃球比賽的過程中，學(xué)生對于籃球運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，在后期的籃球教學(xué)中，學(xué)生的主動參與性也實現(xiàn)了提升，能夠更好地融入到學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)籃球技術(shù)的提升。通過營造趣味情境的方法，能夠讓學(xué)生在動態(tài)、直觀的場景下提高對體育運動的興趣，使體育課堂成為學(xué)生尋找樂趣的場所。

三、采用科學(xué)評價，提高學(xué)生信心

在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時候，很多學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)不夠好，在進(jìn)行運動的時候達(dá)不到理想的效果，產(chǎn)生自暴自棄的想法，使得體育訓(xùn)練的效果不佳。教師可以采用層次化的方法對學(xué)生進(jìn)行評價，突出學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生能夠在體育方面提高對自己的信心，使學(xué)生的潛能得到更大程度的發(fā)揮。

例如，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時候，我會先對學(xué)生進(jìn)行觀察，分析學(xué)生的運動能力，并掌握學(xué)生在跑步過程中存在的問題。有的學(xué)生爆發(fā)性比較好，但是耐力比較差，能夠在剛開始跑步的時候保持比較快的速度，慢慢體能就會消耗，導(dǎo)致跑步名次落后。針對于這種類型的學(xué)生，我會對告訴他，在跑步的時候要先保存實力，注意提高自己的耐力，才能夠在長跑中獲得成功。有的學(xué)生運動能力很強，但是很容易受到情緒的影響，使得發(fā)揮效果不佳，針對這部分學(xué)生，我會對其心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，讓那個學(xué)生能夠改變自己消極的心態(tài)，以正確的態(tài)度來面對長跑訓(xùn)練，從而使自己的跑步能力實現(xiàn)穩(wěn)步提升。通過對學(xué)生進(jìn)行多樣化、層次性、科學(xué)性的評價，能夠讓每名學(xué)生都看到自己的優(yōu)點，有針對性地改進(jìn)自己的缺點，從而以更加主動的態(tài)度加入到體育學(xué)習(xí)中來，提高自己的體育綜合素養(yǎng)。

總之，如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的主動參加性，一直是教師關(guān)注的重點，也是提高體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)之時應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，從準(zhǔn)備活動、情境創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)評價等多方面著手，鼓勵學(xué)生主動加入到體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生不斷提高的自信心，最終讓整個體育課堂煥發(fā)光彩與魅力，從而實現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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