徐樸

摘要：歷史教學(xué)是傳播中華文化的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀、民族觀，進(jìn)行學(xué)生家國(guó)情懷滲透的主要方式。中國(guó)近幾年快速發(fā)展，在世界上取得了舉世矚目的成就，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要加強(qiáng)文化的發(fā)展，因此在高中加強(qiáng)家國(guó)情懷教育滲透十分必要，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生積極投身于中國(guó)的民族復(fù)興和發(fā)展繁榮的大業(yè)當(dāng)中。本文就高中歷史教育的家國(guó)情懷滲透進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;教育滲透

引言：歷史教育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。加強(qiáng)家國(guó)情懷教育是歷史教學(xué)中的核心素養(yǎng)要求，家國(guó)情懷既是對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同歸屬，也是對(duì)國(guó)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷教育有利于學(xué)生形成正確的三觀，同時(shí)加強(qiáng)責(zé)任感、使命感、歸屬感，因此加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷十分必要。本文通過(guò)生活教學(xué)模式、疑問(wèn)教學(xué)方法、典型知識(shí)點(diǎn)方法、社團(tuán)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)教育的方式進(jìn)行分析。

一、通過(guò)生活教學(xué)方式滲透家國(guó)情懷教育

歷史教學(xué)主要是對(duì)歷史事件的教學(xué)，講述時(shí)間的起因，發(fā)展過(guò)程，結(jié)果，啟示等等，很容易陷入模式化的教學(xué)中，同時(shí)由于歷史距現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也不能真正的理解歷史背后的深刻內(nèi)涵和育人價(jià)值。因此教師應(yīng)該在深刻解讀歷史教材，對(duì)歷史知識(shí)有深入了解，并在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更深刻的理解。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多加觀察生活中的現(xiàn)象，分析社會(huì)生活發(fā)生的重大事項(xiàng)，從多個(gè)方面進(jìn)行分析，聯(lián)系自己的歷史思維，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的滲透。例如在學(xué)習(xí)《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展》時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)的方式，對(duì)近代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行形象生動(dòng)的介紹，并且結(jié)合當(dāng)今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對(duì)其進(jìn)行分析，在發(fā)展方式、發(fā)展速度、發(fā)展結(jié)果等多方面進(jìn)行比較分析，感受當(dāng)今中國(guó)的快速發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義發(fā)展模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到家國(guó)情懷，民族歸屬感。

二、通過(guò)疑問(wèn)教學(xué)方法滲透家國(guó)情懷教育

疑問(wèn)教學(xué)方法是歷史教學(xué)過(guò)程中一個(gè)經(jīng)常采用的方法，對(duì)于滲透家國(guó)情懷有重要作用。疑問(wèn)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些具備思考價(jià)值的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)看法，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去思考，并在此過(guò)程中逐漸滲透家國(guó)情懷。例如在學(xué)習(xí)《古代手工業(yè)的發(fā)展》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)古代的絲綢之路發(fā)展，并在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的思考我國(guó)古代與西方國(guó)家的外貿(mào)發(fā)展往來(lái)，絲綢之路的長(zhǎng)久意義，并聯(lián)系如今我國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略進(jìn)行分析思考。感受我國(guó)從古至今的智慧，并激發(fā)學(xué)生為我國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情，在學(xué)生中滲透家國(guó)情懷，民族自豪感。

三、通過(guò)典型知識(shí)點(diǎn)講解滲透家國(guó)情懷教育

高中歷史教學(xué)知識(shí)中包含了大量的先進(jìn)人物和壯烈事跡，教師可以根據(jù)課本中的事跡人物對(duì)學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷的教育，讓學(xué)生潛移默化的接受英雄烈士的精神，感受他們的家國(guó)情懷。例如林則徐虎門銷煙、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中等市場(chǎng)的英勇就義、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要方式。同時(shí)教師可以采取一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，例如可以采取多媒體教學(xué)，播放一些抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)的視頻影視資料，讓學(xué)生切身感受到英雄烈士們的愛(ài)國(guó)精神、民族精神。通過(guò)這些方式可以加強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，民族精神。

四、通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)滲透家國(guó)情懷教育

提升學(xué)生的家國(guó)情懷教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，不能一蹴而就，也不可能僅僅通過(guò)課上教課來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂知識(shí)僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的家國(guó)情懷滲透，也不能很好的實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)家國(guó)情懷的目標(biāo)，因此只靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要使學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷有更深刻的理解，社團(tuán)活動(dòng)則十分必要。社團(tuán)活動(dòng)可以補(bǔ)充在課堂上無(wú)法得到的知識(shí)，同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就是可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更大的積極性去思考學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，并且用開(kāi)放發(fā)散的思維去思考，獲得更深刻的理解。例如教師可以組織學(xué)生去參觀博物館，紀(jì)念館，拜訪名人故址等活動(dòng)，或者是在一些特殊節(jié)日里組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生真真切切的了解英雄的事跡，感受英雄們的精神品質(zhì)，在實(shí)地考察中對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行更深刻的揣摩。同時(shí)教師可以組學(xué)生去參觀校史陳列館，讓學(xué)生對(duì)先進(jìn)人物有更深刻的了解，進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，對(duì)國(guó)家有更強(qiáng)的歸屬感。社團(tuán)活動(dòng)可以使學(xué)生在自由放松的氛圍內(nèi)感受歷史，思考?xì)v史，進(jìn)而加強(qiáng)家國(guó)情懷，潛移默化的使學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷有更深刻的理解。

結(jié)束語(yǔ)：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)行家國(guó)情懷滲透顯得更加必要。家國(guó)情懷教育不僅僅是學(xué)習(xí)歷史核心素養(yǎng)的必備要求，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，本文就滲透家國(guó)情懷的方式進(jìn)行了分析，包括生活教學(xué)方式、疑問(wèn)教學(xué)法、典型知識(shí)點(diǎn)法、社團(tuán)活動(dòng)法，希望這些方式可以對(duì)教師產(chǎn)生啟示，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)增添力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林雪.中學(xué)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2] 孫倩.中學(xué)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育有效性的研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[3] 還仁中.基于地方史資源培養(yǎng)高中生家國(guó)情懷素養(yǎng)的研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

（作者單位：湖北隨州技師學(xué)院）