方毅華

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代美術(shù)教學中，學生主體地位日益突出，而美術(shù)教學體系也在逐漸地完善，但是由于現(xiàn)代教學目標更加偏重文化課程的學習，所以，對于美術(shù)學習的重視仍然需要增強。在高壓學習下，學生可以在美術(shù)課程中放松心情，掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作技巧與賞析能力，從而使自己多元化發(fā)展。目前，在美術(shù)教學中逐漸引進了任務驅(qū)動的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提升了美術(shù)教學的實際水平。本文以現(xiàn)有的理論為研究基礎(chǔ)，首先分析了任務驅(qū)動法在美術(shù)教學中的應用價值及意義，然后分析了任務驅(qū)動法實施過程中需要注意的問題，最后提出了任務驅(qū)動法在美術(shù)教學中的實施方式，為現(xiàn)代美術(shù)教學提供了新的思路，同時促進美術(shù)教學水平的提升。

【關(guān)鍵詞】初中 ?美術(shù) ?教學 ?任務驅(qū)動模式

一、任務驅(qū)動法在美術(shù)教學中的應用價值及意義

1.有助于學生素質(zhì)教育的全面實施

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，越來越重視學生的素質(zhì)教育問題，從藝術(shù)、思想、心理以及文化等不同層面出發(fā)，促進受教者健康成長與發(fā)展。在素質(zhì)教育中，美育是十分重要的構(gòu)成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的關(guān)鍵途徑。在初中的教育課程體系中，引進了美術(shù)教學，有助于學生素質(zhì)教育的提升。在教育中，主要以提升審美水平為主，強化學生的創(chuàng)造性能力以及動手操作的能力，形成良好的價值取向。現(xiàn)代教育仍然比較側(cè)重學生文化課程的提升，而體育、美術(shù)等相關(guān)課程內(nèi)容相對輕視，尤其是升學壓力下，原有的美術(shù)等課程都變成了文化課程的課堂學習時間。很多學校即使進行了美術(shù)教學，也只是流于形式，教師積極性較低，對美術(shù)教學的創(chuàng)新與評估分析也會不斷減少，從而使教學效果大打折扣，影響學生的素質(zhì)教育發(fā)展。

現(xiàn)代美術(shù)教學基本以繪畫作為主要的目標和內(nèi)容，教學中常常按照示范法、講解法等方式，以PPT演示為輔，展開美術(shù)教學，由此可見，教學方式比較單一，枯燥死板。教師在課堂中重點講解美術(shù)相關(guān)的技能以及理論知識，業(yè)余時間學生完成相應的作業(yè)，其中組織以及討論性質(zhì)的活動安排比較欠缺，這種環(huán)境下學生的學習熱情就會逐漸下降。因此，教學方式在一定程度上影響學生的素質(zhì)教育水平，選擇靈活和新穎的任務驅(qū)動的教學模式，可以使學生積極主動地參與到美術(shù)學習中。

2.活躍、高效課堂的建設(shè)需要

在現(xiàn)代學生的教育中，面臨著諸多的壓力，尤其是初中生，心智尚不成熟，減輕負擔的呼聲隨之增多。很多學校和教師都開始尋求新的教學模式，不僅僅可以提升學生的學習效率，同時也能夠為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。所以，現(xiàn)代教學中比較提倡高效課堂，而美術(shù)教學中應用任務驅(qū)動方式能夠提升課堂學習的有效性，擺脫了被動吸收知識的現(xiàn)象，可以積極參與到知識學習中，并且可以幫助學生快速解決問題。通過任務驅(qū)動模式的應用，能夠使課堂建設(shè)更加活躍和高效，作業(yè)安排和完成更加積極，所以任務驅(qū)動是比較具有優(yōu)勢的教學方式。

3.滿足了現(xiàn)代新課改的目標要求

在初中美術(shù)教學中，應該從學生的層面探求學科的特征，使學生相互之間可以有效地合作與探究，有助于他們學習水平的提升。教師通過形成新的教學理念，革新教學模式，既應該符合學生發(fā)展水平，同時也能夠加強美術(shù)學習。在初中美術(shù)教學中，教材主要以繪畫聯(lián)系為主，在藝術(shù)表現(xiàn)與造型等內(nèi)容中進行深造。所以，教師應該賦予學生一定的時間進行美術(shù)實踐，減少了講授時間，需要教師科學的安排美術(shù)教學的各個階段，通過創(chuàng)新教學方式，提升教學效果。在美術(shù)教學中，展開任務驅(qū)動模式的應用，在一定程度上滿足現(xiàn)代新課改的實際目標要求，提升課堂的積極參與性，使學生全面發(fā)展。

二、任務驅(qū)動法實施過程中需要注意的問題

1.對不同對象之間的互動應該加強注重

在初中美術(shù)課堂中，教師如果完成任務安排，那么在學生學習中應該引導學習過程，實施監(jiān)督和把控學生的學習，在學生需要援助的時候，為學生指定方向。教學過程中，教師應該與學生進行良好的互動，加強學生反饋的重視，掌握學生動態(tài)。教學任務并不是唯一的，應該做好任務之間的銜接，利用圖像以及語言等內(nèi)容展開輔助。任務完成后，需要學生進行相應的總結(jié)，任務劃分不能零散，學生可以全面結(jié)合任務內(nèi)容，體會美術(shù)的內(nèi)涵。每個學生的學習水平不同，課程的掌握水平也會存在差異，很多學習能力較差的學生在操作過程中比較困難，提升學生相互之間的有效交流與互動，積極配合，從而解決存在的矛盾。

2.對于任務完成的時間進行合理的規(guī)定

在任務驅(qū)動的應用中，美術(shù)教學應該針對不同的任務進行時間分配，需要注重合理性，主要根據(jù)任務的難以水平劃分時間。教師應該合理把握時間，合理提醒，如果學生出現(xiàn)拖拉或者輕視的現(xiàn)象，那么需要進行實時的調(diào)整和提醒，這樣才能夠保證美術(shù)教學的水平和效率。每個學生的學習時間是有限的，學生完成任務時間務必合理規(guī)劃。

3.在學習過程中加強教學評價的應用

在美術(shù)教學中，必不可少的就是教學評價，這也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過“任務驅(qū)動模式”的實施，以學生為基礎(chǔ)，重視過程評價。在美術(shù)教學評價中，重點包含兩個角度，首先就是針對任務實施過程中問題的解決程度，評價包括自我評價和教師評價以及學生的互評等方式，這是任務驅(qū)動方式應用中的必要環(huán)節(jié)。其次，也需要針對協(xié)作學習與自主獨立學習的評價，能夠發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題，從而提升任務驅(qū)動在美術(shù)教學中的實際效果。

4.教師需要注意的問題分析

在教師實施任務驅(qū)動的過程中，需要變化自身的理念與角色。任務驅(qū)動主張的是新的教育理念，適當放手，讓學生自由完成任務安排，教師通過指導和實施監(jiān)控學生實際學習狀態(tài)，督促學生學習，不斷地形成和建立新的知識體系，廣泛應用在美術(shù)學習中。同時，教師需要注意學習方式的改變，重視合作學習與自主學習，使學生能夠在發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中提升不同的能力，促進小組之間的合作學習。除此之外，教師需要提升學生的學習動機，這也是美術(shù)教學的關(guān)鍵，建設(shè)必要的情景，使知識可以應用在實際生活中，從而促進學生動機的轉(zhuǎn)變。

三、任務驅(qū)動法在美術(shù)教學中的實施方式

1.根據(jù)美術(shù)教學需求進行目標的設(shè)定

在任務驅(qū)動的教學中教師需要提前設(shè)定相應的目標，目標體系對教學效果和學習水平會產(chǎn)生較大的影響。從基本目標中能夠看出，美術(shù)教學重點了解的熟練相應的知識點以及設(shè)計的技能基礎(chǔ)，在相應的任務安排中掌握知識結(jié)構(gòu)。教學任務并非最終目標，而是起到輔助性作用。教師需要利用簡潔的方式，進行任務的設(shè)計，形成健全的知識體系，從而教學目標可以全面實現(xiàn)。對于難度系數(shù)較大的目標，通過學生認知能力的掌握，進行小目標的劃分，然后系統(tǒng)的規(guī)劃。舉個例子，對于風景畫以及靜物畫的評價中，學生應該從生活常見的事物出發(fā)，體會物體本身具備的美的元素，進行情感的輸出與表發(fā)，從而加強學生的學習水平。在教學中，學生需要學習如何進行鑒賞美術(shù)作品，體會作品蘊藏的深刻內(nèi)涵以及文化價值，這是主要的教學目標。

2.通過教學情境的建設(shè)導入教學任務

在教學氛圍的創(chuàng)建中，需要一定的基調(diào)，那么，就需要科學的方式進行任務導入，而情境建設(shè)是比較有優(yōu)勢的方法。每種教學方式都需要相應的情境，通過情境折射出美術(shù)教學的關(guān)鍵影響和地位，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而聯(lián)系生活實際，內(nèi)化為自身的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)。舉個例子，在進行《線的魅力》學習中，老師應該讓學生體會白描的創(chuàng)作形式，通過線條的有效運用形成美妙的輪廓，雖然教學目標比較簡單，但是在實際的實施過程中卻相對較難。通過多媒體展示的方式，介紹白描技藝，并且導入教學任務，使學生可以自主研究與學習，將抽象的知識生活化，從而為驅(qū)動任務教學奠定良好的前提條件。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學