吳保紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)德智體美健全發(fā)展的復(fù)合型人才已成為中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。思政課堂，作為思想政治教育開(kāi)展的第一陣地，其課程教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文以中職教育的汽車制造與檢修專業(yè)為例，探究中職思政課程教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】中職；思政課程；核心素養(yǎng)

職業(yè)技術(shù)教育，作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容，承擔(dān)著為社會(huì)輸送掌握一定專業(yè)技術(shù)知識(shí)的技能型人才的重要職責(zé)，這些技術(shù)人才除了需要掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力外，也需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著注重專業(yè)知識(shí)的講授而忽視學(xué)生職業(yè)道德教育的情況，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也與時(shí)代發(fā)展的要求、用工企業(yè)的需求不符。本文結(jié)合筆者自身中職教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前中職教育存在的問(wèn)題，提出依托思政教學(xué)提升汽車制造與檢修專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和原則

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指通過(guò)學(xué)校教育，使學(xué)生具備在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中具有的關(guān)鍵能力和重要技能，同時(shí)也包括學(xué)生掌握終身受用的品格特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而言，核心素養(yǎng)使學(xué)生成為全面發(fā)展的個(gè)體，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)和生活都有著不可磨滅的影響；對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，培養(yǎng)具備社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，能夠促進(jìn)社會(huì)更好、更快的發(fā)展，提升我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)國(guó)家制定發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的材料來(lái)看，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。第一，要堅(jiān)持教育的科學(xué)性。對(duì)于人才培養(yǎng)，要根據(jù)立德樹(shù)人的根本要求，在以生為本的教育理念的支持下，充分尊重學(xué)生的主體性作用，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展，遵循教育的基本規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教育，切忌一刀切的教育現(xiàn)象出現(xiàn)。第二，要注重教育的時(shí)效性。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有新的內(nèi)涵和重點(diǎn)，在開(kāi)展教育的過(guò)程中要時(shí)刻更新教育理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。第三，要特別注重思想政治教育的作用。思想政治教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求發(fā)揮著不可磨滅的重要作用，要充分發(fā)揮思想政治教育的先進(jìn)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前中職思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

與普通全日制中學(xué)相比，中等職業(yè)技術(shù)教育有其特殊性。一方面，與普通中學(xué)生相比，中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，紀(jì)律意識(shí)和服從意識(shí)也相對(duì)較弱，學(xué)生自我管理的能力需要提升。因此，對(duì)于理論性較強(qiáng)的思政課教學(xué)來(lái)說(shuō)，普遍存在著學(xué)生不愿意學(xué)、學(xué)習(xí)興趣較低的現(xiàn)象，思政課教學(xué)的效果大打折扣。另一方面，教育目標(biāo)不同。通過(guò)高等教育選拔考試，步入高等教育學(xué)府，是所有普通全日制中學(xué)教育的硬性目標(biāo)。與之相比，中職學(xué)生高考的壓力就輕很多，大部分都為了進(jìn)入社會(huì)成為社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才而努力。因此，在中職教育中實(shí)踐課教學(xué)往往更受重視，理論課教學(xué)相較而言處于劣勢(shì)。綜上種種，當(dāng)前中職思政課教學(xué)的成效難以發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不良影響，如何結(jié)合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生開(kāi)展行之有效的思想政治教育，是擺在所有中職教師面前的難題。

三、以汽車制造與檢修專業(yè)為例，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

在對(duì)汽車制造與檢修專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)鉆研精神，通過(guò)思政課程開(kāi)展對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想與職業(yè)目標(biāo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要的思想引領(lǐng)功能。因此，依托中職思政課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

第一，將思政教育和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，增強(qiáng)思想政治教育課堂的實(shí)踐性。當(dāng)前，很多中職學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育課堂對(duì)于自身發(fā)展需要的重要指引作用，甚至很多學(xué)生把思政課堂作為一門(mén)放松課程甚至睡覺(jué)科目。導(dǎo)致這種情況的很大一部分原因，是許多思政課老師忽視了將課堂內(nèi)容和學(xué)生的生活、實(shí)踐相結(jié)合，使思政課程內(nèi)容空洞，和學(xué)生的生活相脫節(jié)，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。因此，為增強(qiáng)思政教育的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教育的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。以汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，要深度挖掘?qū)嵺`材料，例如對(duì)筆者所在的柳州而言，汽車制造業(yè)是其重要的產(chǎn)業(yè)支柱，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民族發(fā)展的歸屬感，在畢業(yè)后投身于當(dāng)?shù)氐钠嚠a(chǎn)業(yè)當(dāng)中，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身才能，從自身做起，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

第二，開(kāi)拓思政教育第二課堂，實(shí)現(xiàn)科技人才培養(yǎng)創(chuàng)新新局面。思想政治教育不僅局限于日常課堂教學(xué)的過(guò)程中，也滲透在學(xué)生生活、實(shí)踐的方方面面。特別是對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)生自身也對(duì)各類活動(dòng)有著濃厚的興趣，要充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，將思想政治教育融入到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面中。例如，新能源汽車現(xiàn)在是我國(guó)乃至全世界發(fā)展的大趨勢(shì)，以新能源技術(shù)的應(yīng)用為主題，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下自主開(kāi)展活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，從而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。又如筆者所在單位，2016年組建BSC巴哈越野賽車隊(duì)，以唯一一支由中職學(xué)生組成的賽車隊(duì)參加“中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)巴哈大賽”并取得好成績(jī)，之后每年成績(jī)都不斷提升，15汽修4班的蘇成龍同學(xué)憑借參賽的成績(jī)，順利錄取到廣西師范大學(xué)進(jìn)行本科學(xué)習(xí)。在對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生的思政課程教學(xué)中，以學(xué)校巴哈賽車隊(duì)的精神為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賽車隊(duì)員鉆研技術(shù)、頑強(qiáng)拼搏、不畏艱辛、勇克困難的精神，而對(duì)于參賽的學(xué)生進(jìn)行榜樣宣傳，發(fā)揮其榜樣作用，繼而引導(dǎo)其他學(xué)生提升自身的專業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張俊玲.將“課程思政”理念基因式融入專業(yè)課堂教學(xué)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2018（46）：49- 50

[2]朱美華.加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2009（5）：109- 110