王彥奇

【摘要】社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育的重視日益劇增，隨著教育制度的改進(jìn)與發(fā)展，小學(xué)教育理念亦在不斷改革，越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)需求的教育理念使小學(xué)生個(gè)性化得到有效發(fā)展。生本理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的教育意義，本文基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】生本理念；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作生活化

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其中作文能充分體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)文思維能力與判斷能力等?；谏纠砟畹男W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)，為小學(xué)生全方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的綜合，同時(shí)也是一門(mén)重要的語(yǔ)言交流工具，是信息傳播的載體，涉及生活中的方方面面。因此，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)于小學(xué)生而言十分重要。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，在上課時(shí)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，常常在課堂上玩鬧、走神，有些同學(xué)甚至想要睡覺(jué)。由于小學(xué)生注意力不夠集中容易走神，課堂內(nèi)容掌握不熟練，對(duì)下一次的語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)更加迷茫，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

除了小學(xué)階段學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)的特性外，還有一些學(xué)生不善于與他人溝通，缺乏基本的人際交往知識(shí)與技巧。在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)卻因?yàn)樽陨沓聊蜒远鵁o(wú)法進(jìn)一步提升的學(xué)生，這部分學(xué)生本身具有接近別人的強(qiáng)烈需求，卻又由于某些環(huán)境的影響，被動(dòng)地產(chǎn)生封閉、回避的傾向。

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)影響，仍有部分教師無(wú)法完全轉(zhuǎn)變“填鴨式”教育，注重應(yīng)試教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生的作文內(nèi)容華而不實(shí)，表面光鮮實(shí)際毫無(wú)意義可言。

教師應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生，受“生本理念”影響，從學(xué)生的角度出發(fā)看待教學(xué)中遇到的問(wèn)題，只有真正創(chuàng)建和諧、合作、民主的課堂才能使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、寫(xiě)作生活化教學(xué)的意義

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言藝術(shù)，是一種文學(xué)藝術(shù)。寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)，是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用、表達(dá)方法訓(xùn)練、思想感情表達(dá)等諸多方面進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化的過(guò)程。在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，使學(xué)生將生活與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行記錄，從而在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)、有內(nèi)容可講，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用生活化寫(xiě)作教學(xué)策略，可以有效解決小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

三、寫(xiě)作生活化教學(xué)的策略

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，提高作文水平

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)并非是簡(jiǎn)單的講授寫(xiě)作技巧，想要使學(xué)生寫(xiě)出有內(nèi)涵、有實(shí)質(zhì)的好文章，必須抓住學(xué)生群體的特點(diǎn)，進(jìn)行生活化寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生寫(xiě)出的作文情真意切，不再單純地為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。

小學(xué)生處于天真爛漫的年級(jí)，對(duì)世界的認(rèn)知也十分單純，無(wú)法寫(xiě)出太有深度的文章，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)情感與真實(shí)經(jīng)歷，用貼切的語(yǔ)言組織成一篇有血有肉的作文。教師過(guò)于在意學(xué)生作文辭藻是否優(yōu)美反而會(huì)起到反向效果，使作文偏離真實(shí)生活，無(wú)法成為一篇好文章。

為了更好地貫徹“生本理念”，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別化與個(gè)性化，尊重學(xué)生的特點(diǎn)。比如：有些學(xué)生擅長(zhǎng)描寫(xiě)心理活動(dòng)，有些學(xué)生擅長(zhǎng)描寫(xiě)人物外貌，有些學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)記敘事件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)寫(xiě)作，把握學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生利用特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）觀察生活細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作素材

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中有許多寫(xiě)作靈感，也蘊(yùn)含了大量的寫(xiě)作素材。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致入微的觀察生活，通過(guò)觀察尋找生活中的寫(xiě)作素材，不斷豐富自身寫(xiě)作素材庫(kù)，獲得豐富的寫(xiě)作靈感，使其寫(xiě)作能力得到提升。

例如：教師可組織學(xué)生進(jìn)行“我們的校園”主題寫(xiě)作，利用下課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行觀察，要求學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)的學(xué)生及建筑特點(diǎn)，如校園的布局、校園學(xué)生在做哪些運(yùn)動(dòng)、校園里的花草樹(shù)木等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一系列校園細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，運(yùn)用觀察到的素材進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、收集寫(xiě)作素材的習(xí)慣。

（三）用心體驗(yàn)生活，真實(shí)情感寫(xiě)作

教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)身邊的生活，關(guān)注身邊的人和事，用心體驗(yàn)生活，在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有感而發(fā)。

例如：在學(xué)習(xí)《江南》一課后，有學(xué)生寫(xiě)了一篇關(guān)于江南風(fēng)景的作文，其中有一段是這樣描寫(xiě)的：“那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。那兒的荷花粉紅的，特別漂亮。碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。我想變成池塘里的小魚(yú)兒，在荷葉下與太陽(yáng)捉迷藏，我愛(ài)江南?！蔽淖謨?yōu)美，辭藻華麗，如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，是無(wú)法寫(xiě)出如此生動(dòng)的語(yǔ)句。

四、結(jié)束語(yǔ)

在作文教學(xué)中融入生活實(shí)際，開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生的作文富有真情實(shí)感。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)策略，望能夠?qū)窈蟮淖魑慕虒W(xué)有所幫助。

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（隴西縣渭州學(xué)校）