武巧云

(山東省曹縣第一中學(xué) 274400)

新課程改革強調(diào)：基礎(chǔ)教育首先要培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，化學(xué)是一門實驗性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，其中大多數(shù)化學(xué)知識的理解、掌握與應(yīng)用，都需要學(xué)生們不斷進行實驗探究.探究性實驗教學(xué)模式可激發(fā)高中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決有關(guān)問題.通過探究性實驗教學(xué)模式可培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.

一、探究性實驗?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的意義

1.探究性實驗?zāi)Ｊ绞切抡n改的明確要求

探究性實驗教學(xué)模式順應(yīng)了新課改的實施要求，是新形勢下高中化學(xué)教學(xué)適應(yīng)新課改的表現(xiàn).新課改對教學(xué)的要求是：教師需要在教學(xué)中明確自己角色是引導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，建立素質(zhì)教育的核心理念.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師根據(jù)新課改的要求，根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)大綱，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進行探究性實驗教學(xué)設(shè)計，并做出科學(xué)合理的課時安排.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，前期的準備工作非常重要，化學(xué)教師在實驗課程設(shè)計上要全盤思考關(guān)注重點，在學(xué)生進行實驗時，教師需要對高中學(xué)生的化學(xué)實驗操作進行全程指導(dǎo)，對學(xué)生的動手操作的能力進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗，激發(fā)學(xué)生探索性思維的產(chǎn)生，增加學(xué)生的記憶性思維，使學(xué)生在實驗進行的同時了解到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實驗中認識并理解化學(xué)知識，在實驗探究中發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題，激發(fā)高中學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生主動參與、積極創(chuàng)新.因此，探究式實驗教學(xué)模式對學(xué)生思維的發(fā)展提供了豐富的空間與動手操作的體驗過程，符合新課改的要求.

2.探究式實驗?zāi)Ｊ绞菍W(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升的要求

探究式實驗?zāi)Ｊ綇男枰骄康闹R入手，緊緊抓住了高中學(xué)生的好奇心與探索欲，化學(xué)教師通過設(shè)計學(xué)生較感興趣的實驗，有效激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.在探究性實驗中學(xué)生通過親自動手實驗并獲得成功，這種成功的愉悅感促使學(xué)生探究欲望進一步增強.因此， 探究式實驗?zāi)Ｊ侥茉鰪妼W(xué)生的探索思維，挖掘高中學(xué)生的創(chuàng)造潛力.在探究式實驗過程中，學(xué)生可天馬行空地大膽假設(shè)，并設(shè)計實驗驗證自己的設(shè)想，也可以創(chuàng)新實驗設(shè)計并改進儀器裝置等，通過種種手段逐步掌握科學(xué)探究的方法.因此，探究式實驗?zāi)Ｊ绞箤W(xué)生形成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了探究問題的方法，提升了高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

3.探究性實驗?zāi)Ｊ绞切聲r期高中學(xué)生發(fā)展的要求

實驗是高中化學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，處于極其重要的地位.化學(xué)教師對實驗教學(xué)必須高度的重視，尤其對于高中化學(xué)的教學(xué)，高中化學(xué)的知識點很不具體且其內(nèi)容繁雜，學(xué)生一般難以直觀地理解，所以，要求高中化學(xué)教師通過探究性實驗，將抽象的知識點進行具體化，讓學(xué)生在具體操作中理解并掌握抽象的化學(xué)知識，在探索中引導(dǎo)學(xué)生探究思維的開發(fā)，提高高中學(xué)生的求知探索意識.探究性實驗?zāi)Ｊ降暮诵氖菍⒏咧袑W(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生參與到設(shè)計、準備、實驗再到理解的全過程，通過全套的動手與動腦的探究實驗過程讓學(xué)生掌握化學(xué)知識點，在操作中消化學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，擴大化學(xué)知識掌握的范疇，進而提升化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng).

二、 探究式實驗?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的運用分析

1.探究式實驗?zāi)芪龑W(xué)生的注意

以前的化學(xué)實驗教學(xué)，教師在一般情況下總是先照本宣科進行化學(xué)知識的灌輸，接著再利用實驗進行知識的論證，這樣的老舊的實驗教學(xué)模式是先學(xué)習(xí)抽象知識，然后做實驗，這樣的模式使得學(xué)生理解理論知識比較困難.在高中諸學(xué)科中，化學(xué)定位為較難學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，這樣使得高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣大受影響.因此，高中教師在實驗教學(xué)中轉(zhuǎn)換思路，引入探究式實驗教學(xué)模式，采取先作實驗后講解化學(xué)理論知識，利用較強的趣味且直觀的實驗吸引學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造出化學(xué)是一門趣味性強的學(xué)科的良好印象，吸引高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)注意力.

2.探究式實驗?zāi)苠憻拰W(xué)生的思考力

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.在具體的化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極思考學(xué)生的思考能力培養(yǎng)問題.但在以前的化學(xué)課堂上，學(xué)生聽?wèi)T了教師的照本宣科，通過教師的授課填充化學(xué)知識，這一過程不作思考，不能消化吸收.思考在本質(zhì)上具備批評、懷疑與假設(shè)精神，對在化學(xué)實驗教學(xué)進程中所出現(xiàn)的問題以及呈現(xiàn)出的化學(xué)現(xiàn)象有自己的初步存疑與判斷，提出疑問“為什么”，進而思考解決“為什么”.因此，探究式實驗真正鍛煉了學(xué)生的思考能力.

3.探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

高中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要.學(xué)生在探究式實驗過程中親手操作、親眼觀察新的化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生就是一種創(chuàng)造的過程.因此，探究式化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

4.探究式實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的想象力

探究式實驗和傳統(tǒng)實驗大有不同，探究式化學(xué)實驗從實驗設(shè)計、實驗介質(zhì)再到實驗方法都與大為不同，通過高中化學(xué)教師的這些刻意的不同，激發(fā)高中學(xué)生無限的想象力.

總之，新課改素質(zhì)教育要求下，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，不僅要重視化學(xué)知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進而培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的高中學(xué)生.應(yīng)重視并分析探究實驗?zāi)Ｊ皆诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為實現(xiàn)新課改下的化學(xué)教學(xué)目標作出應(yīng)有的貢獻.