張勝杰

(安徽省宿州市靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 234200)

面對(duì)主流版本的數(shù)學(xué)教材，中職教師需要根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)編輯，在符合課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，從而使教學(xué)更精準(zhǔn)、更到位.同時(shí)，精準(zhǔn)教學(xué)也能使學(xué)習(xí)獲得更優(yōu)質(zhì)的效果，在變革教學(xué)的模式下進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高對(duì)推送知識(shí)的理解效力，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，完善教學(xué)上的自主思考.以下從教學(xué)任務(wù)觸發(fā)，在嘗試具體教學(xué)行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的發(fā)展.

一、準(zhǔn)確創(chuàng)設(shè)自學(xué)活動(dòng)，先學(xué)后練

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)體系中，教師要去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的開展，在自學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的各種公式定理.通過這樣的方式，發(fā)揮出教學(xué)的精準(zhǔn)性，在定向的培養(yǎng)中可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備.而自學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師去督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在課下與課后的閑暇時(shí)間內(nèi)展開自學(xué).面對(duì)更靈活的教學(xué)方式，教師要強(qiáng)調(diào)先學(xué)后練的過程，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行習(xí)題上的鞏固，在舉一反三中可以讓學(xué)生對(duì)此類型的習(xí)題獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)同質(zhì)化的試題能給出更正確的解題方法.在習(xí)題的嘗試后，自學(xué)活動(dòng)在潛移默化的過程中進(jìn)行，即使是相關(guān)的環(huán)境下能讓學(xué)生感受到自學(xué)行為的益處，從而使教學(xué)形成正反饋調(diào)節(jié).

舉例而言，在基礎(chǔ)版數(shù)學(xué)第一冊(cè)的學(xué)習(xí)中，面對(duì)集合這部分的知識(shí)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)去嘗試預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容，從集合的表示到包含與被包含的關(guān)系.在交集、并集與補(bǔ)集的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以進(jìn)行發(fā)散式的擴(kuò)充理解，在整體的教學(xué)環(huán)境下去自學(xué)后面的課程內(nèi)容，通過充分利用學(xué)習(xí)剩下的時(shí)間，獲得對(duì)常用數(shù)學(xué)知識(shí)概念的多方位認(rèn)知.在學(xué)習(xí)相關(guān)的韋恩圖的過程中，靈活應(yīng)用交、并、補(bǔ)的概念，對(duì)區(qū)域性的空集與非空集合做到深入的了解.而在自學(xué)的延伸中，教師還可以讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯髮W(xué)中的集合計(jì)算公式，通過先學(xué)后練的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué).

二、鼓勵(lì)學(xué)生的體驗(yàn)操作，培養(yǎng)空間認(rèn)知

面對(duì)中職的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教師若想將教學(xué)更精準(zhǔn)化，就需要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過動(dòng)手操作模擬或者數(shù)字化模擬的形式，使教學(xué)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知需要.另外，通過空間認(rèn)知與形象思維的培養(yǎng)，學(xué)生能提高對(duì)于中職數(shù)學(xué)的重視程度，在課堂上表現(xiàn)出更高的參與性.而實(shí)際化的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以新知識(shí)與新的教學(xué)途徑來更新中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮出輔助性教學(xué)工具的作用.總體上通過更合適的體驗(yàn)操作教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，以更多的變化引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展.

舉例來說，面對(duì)第二冊(cè)第九章立體幾何的學(xué)習(xí)，教師可以通過一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具來幫助學(xué)生形成空間認(rèn)知，把紙面當(dāng)做平面，將尺邊當(dāng)做直線，從而在擺弄物品的過程中研究空間中的平面與直線關(guān)系.并在教學(xué)中積極聯(lián)系前后的知識(shí)，使學(xué)生能夠在詳細(xì)的課程解讀中理解空間坐標(biāo)系與向量關(guān)系，通過計(jì)算解圖形方程.在這樣的體驗(yàn)教學(xué)之下，學(xué)生可以形成形象的幾何理解，對(duì)圖形在空間中的位置關(guān)系與變化過程產(chǎn)生更深入的認(rèn)知.

三、定位到學(xué)生個(gè)人，嘗試精準(zhǔn)輔導(dǎo)

相對(duì)來說，中職學(xué)校的學(xué)生由于考試上的挫折容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為自己進(jìn)入了中職學(xué)校就對(duì)未來不抱有任何期望，也不相信自身的努力結(jié)果，所以更容易產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象.因而，在教師的教學(xué)開展中，精準(zhǔn)教學(xué)需要定位到個(gè)人，從端正學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)，在一對(duì)一的模式下幫助學(xué)生找回對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)投入更大的動(dòng)力.在提高教學(xué)效率的過程中，更好發(fā)揮出精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)地位，在單獨(dú)教育中將教學(xué)觀念積極化，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更大的效果.

四、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確整體流程

在中職數(shù)學(xué)的課堂中，教師也需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在明確整體教學(xué)流程的過程中去思考教學(xué)上更合適的策略，觀察學(xué)生對(duì)哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更為積極，從而進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐上的反思與調(diào)整.在教學(xué)中還可以引入不同的方法，在滿足素質(zhì)教育的改革要求上去讓學(xué)生參與到課堂中來，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)技能，在專業(yè)知識(shí)的發(fā)展與強(qiáng)化下，學(xué)生也能做到知識(shí)技巧的精準(zhǔn)運(yùn)用.即使是中職教學(xué)，也能督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)問題做到多樣化的分析理解.

一般來說，在第三冊(cè)第12章“橢圓、雙曲線、拋物線”的學(xué)習(xí)中，教師能對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課前預(yù)習(xí)—生活中的曲線運(yùn)用—曲線的方程—曲線的性質(zhì)—知識(shí)點(diǎn)總結(jié)這樣的流程中，學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課的學(xué)習(xí)過程了然于心.在教師的講解之后，即使有不懂的地方也能通過及時(shí)的溫習(xí)去將知識(shí)點(diǎn)吸收內(nèi)化.通過規(guī)整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生自身的能力基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)教學(xué)更精準(zhǔn)地實(shí)施，在靈活的銜接下，能夠強(qiáng)化實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生更大的幫助作用.

整體上，中職教師可以利用不同的手段來調(diào)節(jié)教學(xué)過程，在差異化的基礎(chǔ)上彌補(bǔ)中職學(xué)生的不足，從而能夠使個(gè)性化學(xué)習(xí)在精準(zhǔn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用.在具體案例的舉證下，教學(xué)能夠得到多方面的反饋，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)有幫助的.在傳遞數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更直觀，更好地切合學(xué)生的發(fā)展與提升需求.另外，在精準(zhǔn)教學(xué)的引導(dǎo)下，信息技術(shù)能與教學(xué)完成深度融合，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的活力，在課堂生態(tài)的構(gòu)建上，也能發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，打破數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制，使教學(xué)過程可以更為順利地進(jìn)行.