黃梅紅

摘要：游記作文的特點(diǎn)就是要抓住景物的特點(diǎn)來描寫，然而小學(xué)生并不能把握景物的特點(diǎn)，因此，在教授游記作文的時(shí)候，要先教會(huì)學(xué)生賞析寫景文章，在賞析中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，從而學(xué)以致用。筆者以部編版四年級(jí)單元作文為例，探討游記作文的教學(xué)策略，以在教學(xué)設(shè)計(jì)中從回顧課文的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，使學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，通過合作分享師生交流，幫助學(xué)生打開思路，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，解決寫什么、怎么寫等難題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游記作文;寫作素材;教學(xué)策略

天下的景，千姿百態(tài)，比如水有洶涌澎湃，有平靜，有流水潺潺，每一處都有它獨(dú)特迷人的地方。歌手用歌聲唱出了它們的神奇，攝影師用相機(jī)留住了它們的美。

學(xué)生用什么方法記錄它們的美呢？教師該采取怎樣的教學(xué)策略？

一、練就一雙慧眼，細(xì)致地觀察

對(duì)小學(xué)生而言，他們并不太了解觀察和看的區(qū)別，雖然每天都在看，但不會(huì)有意識(shí)地留意景物的特點(diǎn)，只憑浮光掠影的印象，當(dāng)然無法寫好景物，因此，本次習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

“眼中有物”——確定寫什么：教師帶領(lǐng)學(xué)生了解習(xí)作單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先解讀單元導(dǎo)讀，落實(shí)語文要素，然后明確寫作要求，本單元的寫作對(duì)象是寫景物。

“眼中有景”——充分調(diào)動(dòng)多種感官全面認(rèn)識(shí)景物：指導(dǎo)選材，明確要求。這次習(xí)作中可以寫什么呢？可以寫自然景觀。人文景觀有北京的故宮、八達(dá)嶺、萬里長城等。身邊熟悉的景物有蓮花山、寶墨園、動(dòng)物園、廣州塔、大夫山等等。還有美麗的大海、高山等自然景觀。

“眼中有序”——按游覽的順序?qū)懸惶幘拔?，在哪突出重點(diǎn)？怎樣把游覽的過程寫清楚？可以先畫出游覽線路圖，幫助自己理清思路，選擇印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫。

“眼中有神”——指導(dǎo)學(xué)生在描寫時(shí)加入聯(lián)想和想象，讓景物活起來;運(yùn)用多種修辭手法描寫，大膽抒發(fā)自己的情感。

“眼中有篇”——布局謀篇。引導(dǎo)學(xué)生開篇點(diǎn)題，采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，行文中運(yùn)用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

二、打造一面鑒賞的明鏡，學(xué)習(xí)寫作方法

本次作文策略，主要指導(dǎo)學(xué)生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們打磨一面鑒賞的明鏡。針對(duì)不同的景物，采用不同的方法來表達(dá)。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，第一，幫助學(xué)生理清寫作順序，寫出條理，畫出路線圖;第二，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，寫出景物的神韻;第三，引導(dǎo)學(xué)生抓住感興趣的地方，作為重點(diǎn)來寫，寫詳細(xì)，做到詳略得當(dāng)。

（一）引領(lǐng)學(xué)生賞析課文的寫作方法，為學(xué)習(xí)單元作文做好鋪墊

1.寫作順序：《海上日出》的寫作順序是按照太陽變化的順序?qū)懀瑫r(shí)結(jié)合時(shí)間先后順序來寫。

2.寫作重點(diǎn)：寫晴天日出變化的過程。

3.畫出思維導(dǎo)圖（如圖1），概括景物特點(diǎn)。

《海上日出》這篇文章的寫作表現(xiàn)出了作者觀察景物變化的全過程：時(shí)間的前后順序、環(huán)境的變化、顏色和形態(tài)的變化都觀察得很仔細(xì)。

后面的課文以同樣方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。

（二）初試身手，學(xué)習(xí)寫重點(diǎn)片段

出示要求：

星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線圖（如圖2），再按順序說一說。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，怎么安排路線最科學(xué)最合理。

2.小組討論，互相提出建議。

3.賞析樣文片段

在這一環(huán)節(jié)中，選取本次習(xí)作時(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)，賞析例文，不但能使學(xué)生對(duì)行文構(gòu)思有清晰的認(rèn)識(shí)，更能讓學(xué)生習(xí)作時(shí)達(dá)到條理清晰、主次分明的要求。教師的引導(dǎo)起到撥云見日的效果，能打開學(xué)生的思路。

（三）習(xí)作例文學(xué)習(xí)

把握學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)。我們的目標(biāo)是閱讀例文、分析例文，重點(diǎn)是：第一，學(xué)習(xí)例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?第二，體會(huì)作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。

以課文《頤和園》為例，作者采用移步換景的方法，重點(diǎn)寫了“長廊”，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情。

在教學(xué)時(shí)，筆者主要把精力放在第一篇例文的教學(xué)上，先讓學(xué)生整體感知例文，知道描寫景物的主要特點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)過渡句畫出路線圖，分析文中作者是怎樣將游覽的順序?qū)懬宄模詈筮\(yùn)用《頤和園》的學(xué)法學(xué)習(xí)《七月的天山》。

（四）引導(dǎo)學(xué)生，選取重點(diǎn)景物，詳細(xì)描寫

讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取重點(diǎn)景物，“突出重點(diǎn)”，有一些難度。

世界上的景是豐富多彩的，如果眉毛胡子一把抓，全都寫進(jìn)文章里，那樣的文章肯定是繁雜的。正確的做法應(yīng)該是根據(jù)中心思想的需要，選擇景物加以描繪，這樣便于突出重點(diǎn)，對(duì)于那些中心思想毫無關(guān)系的景物，應(yīng)當(dāng)一律舍棄。

三、打造最強(qiáng)大腦，拓寬“材”路

由于小學(xué)生的知識(shí)積累和生活閱歷有限，尤其是寫景類文章，學(xué)生更覺得頭疼，因此積累材料就顯得尤為重要，寫作時(shí)教師要幫助他們拓寬寫作思路：教會(huì)學(xué)生如何從生活中和閱讀中選材，并能將選取的材料有序地組織起來。

1.做生活的有心人

學(xué)生的生活圈子小，并不代表沒有獨(dú)特的材料可寫。要擴(kuò)大作文選擇的范圍，要做生活的有心人，從中挑選獨(dú)特的材料。如果學(xué)生能夠把觀察的目光投射到生活中，作文的材料一定會(huì)豐富起來。

要做生活的有心人，需要調(diào)動(dòng)各種感覺器官。

2.調(diào)動(dòng)各種感覺器官來觀察身邊的事物，打開思路，開闊視野

《五種器官相互爭吵》這則寓言形象地說明一個(gè)道理，當(dāng)人們觀察景或物時(shí)，需要多種器官的配合，借助“五官”往往能描繪出景物的特點(diǎn)。

3.觀察事物時(shí)，要有心

第一，有耐心;第二，有恒心。第三，筆記隨心。

觀察景物變化的全過程，自然界的顏色是多彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的，從開始到最后，顏色和形態(tài)都會(huì)發(fā)生變化，都存在一段時(shí)間，或許耗時(shí)幾小時(shí)，或許耗時(shí)幾個(gè)月、一年、兩年，我們每次在觀察時(shí)，就要細(xì)心捕捉景物的顏色和形態(tài)。比如月亮?xí)幥鐖A缺，四季風(fēng)景都有各自的特點(diǎn)，應(yīng)細(xì)致觀察全過程，抓住特征進(jìn)行描述，每次觀察時(shí)獲得的信息、感想都要做筆記，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)，保留好素材。

只有這樣，才能源源不斷地積累寫作素材，才能打造最強(qiáng)的大腦，為寫作奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)以致用，習(xí)作初稿

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

上課時(shí)，使用多媒體展示一組風(fēng)景優(yōu)美的圖片，并配以動(dòng)聽的歌曲，使學(xué)生置身于神奇的大自然中，為本節(jié)課營造了溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生旅行的經(jīng)歷切入，調(diào)動(dòng)了他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的習(xí)作做好鋪墊。

（二）提出本單元的習(xí)作要求

在現(xiàn)實(shí)生活中，你游覽過哪些地方？哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的方法，用優(yōu)美的語言記錄它的美，完成習(xí)作：游

以下是學(xué)生習(xí)作時(shí)畫的路線圖個(gè)案。

五、佳作欣賞，評(píng)議修改，PPT出示修改作文要求

1.找一篇優(yōu)秀作文作為例文，師生集體修改

（1）出示例文，教師已經(jīng)指導(dǎo)修改好的作文;

（2）學(xué)生朗讀例文;

（3）引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。

2.學(xué)生修改習(xí)作

（1）自主修改;（2）互評(píng)互改;（3）完善作文。

六、方法小結(jié)

本次習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征，參與性課堂教學(xué)，不再局限傳統(tǒng)的單元教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師從賞析課文入手，引導(dǎo)學(xué)生交流寫作素材，教會(huì)學(xué)生如何尋找寫作材料，打開學(xué)生寫作的思路。教師要讓學(xué)生練就一雙慧眼，細(xì)致地觀察;打造一面鑒賞的明鏡，學(xué)習(xí)寫作方法，打造最強(qiáng)大腦;拓寬“材”路，積累素材;學(xué)以致用，反復(fù)修改習(xí)作。這樣學(xué)生定能寫出優(yōu)秀的文章。