印紅菊

(江蘇省南通市小海中學(xué) 226015)

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這樣對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高的教學(xué)來說，通過促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升來確保教學(xué)質(zhì)量是很重要的.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢W(xué)生們?cè)趨⑴c化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中必須要具備探究心理、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維和學(xué)習(xí)自主性等素養(yǎng).為了能夠更好的促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的化學(xué)能力養(yǎng)成，需要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取有效措施.文章對(duì)此展開了相關(guān)的內(nèi)容分析和探討.

一、把握高中化學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求

想要有效的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成就需要首先對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)容加以確定，然后再對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué).從化學(xué)科目學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實(shí)際需求來說，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在五個(gè)方面，分別是：變化觀念與平衡思想、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知和科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任.化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)這幾大核心素養(yǎng)加以理解和掌握，然后制定相應(yīng)的策略來開展有效教學(xué).

以碳元素的單質(zhì)內(nèi)容教學(xué)為例進(jìn)行講解，在講解這一內(nèi)容的時(shí)候離不開石墨、金剛石等物質(zhì)的，因?yàn)樗麄兌际怯商荚亟M成的，可以先拿出這幾樣?xùn)|西來讓學(xué)生進(jìn)行觀察， 然后再對(duì)具體的原子排列等加以微觀探析.隨后，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來對(duì)這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，這種從宏觀到微觀、從觀察到實(shí)驗(yàn)的逐步探究教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力.

二、挖掘教學(xué)資源培養(yǎng)問題導(dǎo)向的研究意識(shí)

教材是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)，通過發(fā)掘教材中的資源來對(duì)學(xué)生加以導(dǎo)向教學(xué)可以很好地促進(jìn)其探究能力提升的.但是，經(jīng)過對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)教材的應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查可以知道，教材的價(jià)值并沒有被有效的發(fā)揮出來，這主要體現(xiàn)在教師進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候往往只是完全按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也都是對(duì)教材照搬，這樣的知識(shí)講解過程導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的喪失，影響到了他們的學(xué)習(xí)積極性，在自主思考和探索的放個(gè)面也存在不足；除此之外，教師在教學(xué)的過程中雖然有借助多媒體設(shè)備等來對(duì)相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，但是卻對(duì)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐操作沒有加以重視，這同樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下.這是強(qiáng)調(diào)教材資源挖掘的重要原因之一.

對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，在教學(xué)中積極的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，利用有效的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)和探究中的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生多參與到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作中，讓他們的實(shí)驗(yàn)操作能力得到實(shí)際的鍛煉.這就需要教師對(duì)課本中的探究部分加以重視，利用設(shè)置情境、問題等的方法來對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo).例如，在講解原電池的時(shí)候，教師可以先通過將鐵片、銅片和稀硫酸溶液來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較鐵片和銅片同時(shí)放入稀硫酸中或者同時(shí)連上導(dǎo)線時(shí)的狀態(tài)來讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和思考，之后就可以引出原電池的內(nèi)容講解，這樣的引導(dǎo)式教學(xué)是可以收到好效果的.

三、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)復(fù)雜和有“危害”的實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身涉及到的要素是具有危險(xiǎn)性的，一些實(shí)驗(yàn)需要用得到的化學(xué)物質(zhì)例如硫酸溶液、二氧化氮等如果處理不好就會(huì)造成一定的危害，所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過采取針對(duì)性的措施來促進(jìn)危害實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化改進(jìn)，這樣既可以鍛煉到學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，還可以保護(hù)學(xué)生的健康.為了更加有效的對(duì)危害實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和材料進(jìn)行了解和分析，從中找出具有“危險(xiǎn)性”的材料和內(nèi)容，然后針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)方案制定，對(duì)其中潛在的突發(fā)問題也要加以關(guān)注，以便可以及時(shí)的加以應(yīng)對(duì).以稀硝酸與銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行講解，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中會(huì)有二氧化氮的產(chǎn)生，可以用注射器代替試管以便可以更好的對(duì)二氧化氮進(jìn)行觀察，同時(shí)，為了防止二氧化氮污染環(huán)境可以將最后的二氧化氮和氫氧化鈉溶液進(jìn)行混合.

四、借助信息技術(shù)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展

信息技術(shù)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出很大的價(jià)值，教師在進(jìn)行知識(shí)講解和實(shí)驗(yàn)操作的過程中都是可以對(duì)信息技術(shù)加以利用的.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含的內(nèi)容是很多的，但是受限于資金和場(chǎng)地等的限制，學(xué)校往往無法全過程、全內(nèi)容的向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需內(nèi)容，這樣會(huì)限制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來加以彌補(bǔ)，對(duì)于需要彌補(bǔ)的內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容講解，教師可以提前到網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)視頻和圖片等的下載，然后在課堂上進(jìn)行展示，在展示的過程中教師可以加以輔助的講解.

一直以來，促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)提升都是教學(xué)活動(dòng)開展的主要目標(biāo)，事實(shí)證明，這樣的選擇是不正確的，在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的策略研究，只有這樣才可以不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，才可以真正的為學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展.對(duì)于高中生而言，化學(xué)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中需要對(duì)很多的內(nèi)容進(jìn)行注意，稍有不注意就會(huì)影響到最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了很高的挑戰(zhàn).為了更好的保證學(xué)生參與并且很好的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，需要采取措施來促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)養(yǎng)成.經(jīng)過分析可以知道，想要更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成的話就需要從信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)資源挖掘、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等方面著手.