顧 平

(江蘇省灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 222200)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育一般是指將學(xué)生從思想道德、個(gè)人能力、身心健康等多方面進(jìn)行培養(yǎng)的綜合性教育模式.小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行的素質(zhì)教育就是以此為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的氛圍之中積極主動(dòng)地接受素質(zhì)教育，理解素質(zhì)教育給師生教學(xué)帶來的好處和效果.

2.數(shù)學(xué)對于小學(xué)素質(zhì)教育的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受基本數(shù)學(xué)概念的開始，和幼兒園的算數(shù)課有所不同，所以如果想讓數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，務(wù)必要重視小學(xué)的教學(xué)工作，而素質(zhì)教育正是能夠幫助教師完善教學(xué)的一種模式，值得深入研究和探索.數(shù)學(xué)具有抽象性，但是卻與工作和生活都有著密切聯(lián)系，比如日常的算賬、記賬、匯率計(jì)算、房貸計(jì)算等等，即便是益智游戲也以數(shù)學(xué)解題游戲最為普遍，所以說學(xué)好數(shù)學(xué)有利于日常生活的便捷，也有利于頭腦思維鍛煉和孩子們的智力開發(fā).如果能把素質(zhì)教育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就能帶來各方面的積極影響.把數(shù)學(xué)作為學(xué)生思維鍛煉、興趣提高、智力開發(fā)的載體，是素質(zhì)教育實(shí)踐當(dāng)中的核心組成部分.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育

1.提倡創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

過去的課堂教師的作用是決定性的，從維持課堂秩序到授課都是在教師的安排和引導(dǎo)下進(jìn)行的.現(xiàn)在的教育發(fā)展，越來越重視素質(zhì)教育，所以學(xué)生的參與和互動(dòng)都是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有這樣才能有效地將教師授課與學(xué)生受教同等的定位，而不僅僅是指導(dǎo)與被動(dòng)接受的關(guān)系.提倡這樣教學(xué)，優(yōu)勢顯著，一是整個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧；二是以趣味問答、小組競賽、主動(dòng)提問等方式促進(jìn)了學(xué)生的能動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；三是可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，思考問題更加多元化、發(fā)散化.因此，教師在授課時(shí)只需要根據(jù)教材內(nèi)容差異和學(xué)生整體狀態(tài)來有針對性、突破性地完成課堂互動(dòng)即可.

2.在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

新課標(biāo)指出要讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).上面提到的提高參與度就是方法之一，但還不是全部.因此，需要教師繼續(xù)摸索更多的方法來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).所謂自主學(xué)習(xí)就是無論課上還是課下，學(xué)生都能帶著積極的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí).針對學(xué)生上課期間能夠較好地完成課業(yè)，但是課下往往較少自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該嘗試更多新式教學(xué)方法，比如利用新媒體進(jìn)行課下互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生利用軟件、多媒體課前預(yù)習(xí)、將紙面作業(yè)改為電子作業(yè)等等.學(xué)習(xí)過程不能只依賴學(xué)校的課堂，只有學(xué)生能夠不分場合、地點(diǎn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才是教學(xué)的成功.教師能夠通過自己的思索和發(fā)現(xiàn)來有效指引學(xué)生顯得非常重要.如果這樣的目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)，那么不僅可以節(jié)省教師更多的說教時(shí)間，還能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)減輕，更有自信參與課堂.

3.注重思考能力鍛煉，鼓勵(lì)互動(dòng)學(xué)習(xí)

無論是提高學(xué)生的課堂參與度還是課下學(xué)習(xí)引導(dǎo)，都是可以活躍學(xué)生思維活動(dòng)的，但是除了上述方法，還有許多其他的方法可以針對性地對學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉.教師對學(xué)生要適時(shí)地予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，通常的課堂教師對于學(xué)生更多的是指導(dǎo)或批評(píng)，這樣無法給予學(xué)生更多的勇氣和信心來參與學(xué)習(xí)，更不要說讓學(xué)生能夠在教師權(quán)威下進(jìn)行積極的思考了.因此鼓勵(lì)學(xué)生，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)是強(qiáng)化學(xué)生思維能力鍛煉的基本前提.前提具備了，就可以用教師自己歸納的方法對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練了，比如進(jìn)行趣味知識(shí)問答競賽、數(shù)字游戲、偵探破案等活動(dòng)，來讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的思維鍛煉，表現(xiàn)好的可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)，不一定是物質(zhì)性的，比如可以讓學(xué)生作為“值周課代表”或者組織板報(bào)等等；對表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)，采取學(xué)生帶學(xué)生的方式給予援助，讓大家在互?；ブ泄餐M(jìn)步.

4.以綜合能力評(píng)定代替?zhèn)鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以往的教學(xué)評(píng)定往往都是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判依據(jù)，課桌位置作為成績好壞的象征.這樣的評(píng)定方式，不僅無法實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步的效果，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)“階級(jí)”分化，成績好的學(xué)生可以獲得更好的教育環(huán)境，而成績較差的學(xué)生因?yàn)椴皇苤匾暦炊煽冊絹碓讲?這樣教條而不科學(xué)的方式，必須在現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂甚至其他學(xué)科予以糾正和終結(jié)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)雖然可以直接評(píng)判學(xué)生的課業(yè)水平，但是對學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力還有個(gè)人專長就缺乏評(píng)判依據(jù)了.素質(zhì)教育需要一套科學(xué)合理的評(píng)定方法，不單從課業(yè)角度也要從綜合能力上對學(xué)生做到基本了解，這樣才能杜絕部分學(xué)生成績雖優(yōu)但思維遲鈍、個(gè)人能力差的問題.如何進(jìn)行科學(xué)而合理的學(xué)生能力評(píng)估，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一、分?jǐn)?shù)評(píng)估.在評(píng)估分?jǐn)?shù)的時(shí)候不但是要將數(shù)學(xué)科目的分?jǐn)?shù)變化體現(xiàn)出來，還要將其他科目的成績同步進(jìn)行比較，觀察學(xué)生有沒有偏科的情況，數(shù)學(xué)成績較上學(xué)期有無明顯變化等等.二、在互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行現(xiàn)場考核，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并建立教學(xué)日志記錄，作為下次課堂的參照指標(biāo).三、課余和課下時(shí)間，組織一些興趣小組或者課外活動(dòng)，在正式上課的時(shí)候讓學(xué)生自己對自己進(jìn)行評(píng)估，談一談實(shí)踐效果和看法.這樣才能從多角度更全面地對學(xué)生做出準(zhǔn)確的了解，給予學(xué)生公正、客觀的能力與課業(yè)綜合評(píng)定，才能讓學(xué)生的長處得以發(fā)揮，興趣得到提升，不足之處予以針對性指導(dǎo).

素質(zhì)教育是現(xiàn)今學(xué)科發(fā)展的主要方向，我們要在本門學(xué)科授課過程中，擴(kuò)寬眼界，提倡學(xué)生的綜合能力培養(yǎng).教師要始終貫徹素質(zhì)教育精神，從學(xué)生的思維鍛煉、興趣愛好、積極參與、自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行教學(xué)探索，用開放包容的方式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、電子作業(yè)等的實(shí)踐，要做到指導(dǎo)與激勵(lì)并行，興趣與學(xué)業(yè)并重，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的全面落實(shí)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).