汪 浩

(江蘇省豐縣宋樓鎮(zhèn)劉王樓初級(jí)中學(xué) 221731)

游戲化教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中加入游戲活動(dòng)類的小環(huán)節(jié)，緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的疲勞感同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)課堂的樂趣所在，從而在積極參與游戲環(huán)節(jié)的過程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)并做到鞏固記憶.在這類教學(xué)過程中，師生之間的距離會(huì)被進(jìn)一步拉近，學(xué)生之間的同學(xué)情誼也會(huì)更加深厚.因此，游戲化教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生課上積極情緒調(diào)動(dòng)的好幫手，更有助于教師的課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提升.

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)游戲既稱之為游戲，那么就有娛樂眾人的基本作用，雖然以學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)游戲最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，但是其基本的性質(zhì)還是不變，教師應(yīng)當(dāng)首先保證游戲的趣味性，才能將游戲教學(xué)的效用充分發(fā)揮出來，游戲的趣味性可以包括游戲規(guī)則的趣味性，比如有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)可以迅速分出輸贏讓學(xué)生快速享受到成功的喜悅，還有如令學(xué)生感興趣的任務(wù)背景等.其次是游戲環(huán)節(jié)的趣味性，學(xué)生可以參與豐富而多樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且在參與之前體驗(yàn)到足夠的神秘感和好奇感.例如教師在教學(xué)“我們周圍的空氣”這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)空氣的組成成分開展角色扮演小游戲，其余觀看者來猜測(cè)這一成分是什么，比如接到扮演氧氣的小組可以演繹將火把點(diǎn)燃的情景來證明自己扮演的身份，這個(gè)游戲采用抽簽的形式?jīng)Q定先后，讓觀看者最快答出成分名稱的小組可以獲得優(yōu)勝，而獲得最后一名的小組成員需要成為課堂道具供教師為大家深入講解空氣的組成.這一過程中學(xué)生有明確的目標(biāo)且有明確的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的斗志來說極為有效.

二、聯(lián)系生活實(shí)際，為游戲設(shè)計(jì)真實(shí)化的情境

課堂游戲的設(shè)計(jì)必須要對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)極為有效，才能讓學(xué)生真正跳脫出課堂學(xué)習(xí)氛圍的禁錮，讓學(xué)生真正將原本壓抑的氣氛活躍起來.而生活化的游戲情景創(chuàng)建于此而言便是不錯(cuò)的方法，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生的游戲參與過程變成真正趣味且有實(shí)際意義的過程，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情.例如教師在教學(xué)“燃料及其利用”這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以開展小組競(jìng)賽游戲讓學(xué)生舉出自己所知道的可以做燃料的生活常見物品，提升課堂的生活化特點(diǎn).另外，教師也可以開展繪畫接力小游戲，讓學(xué)生以繪畫的形式帶動(dòng)思考，回憶自己的所見所聞從而找出自己曾見到的燃料應(yīng)用方向，比如用來點(diǎn)火爐燒暖氣、做飯等，并用簡(jiǎn)筆畫的形式把想到的內(nèi)容繪制下來，這也可以作為學(xué)生輔助記憶的工具.這一游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生的思緒飛起來，飛出課堂、飛進(jìn)自己的生活經(jīng)歷和回憶之中，從而有效提升學(xué)生的想象能力和聯(lián)系能力.

三、引入化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)游戲?qū)嵺`意義

在初中化學(xué)課堂上引入小游戲的最終目的是讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率有所提升，所以學(xué)習(xí)為主游戲?yàn)檩o，教師必須要有堅(jiān)定的目標(biāo)意識(shí)才能保證游戲環(huán)節(jié)開展的意義真正有利于教學(xué)而非是純粹浪費(fèi)課堂上課時(shí)間.同時(shí)，化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是令學(xué)生好奇不已的神秘環(huán)節(jié)所在，教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的獨(dú)特吸引力來提升游戲環(huán)節(jié)的趣味性，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)類型，同時(shí)也可以保證學(xué)生在游戲過程中真正有知識(shí)上的收獲.例如，教師在教學(xué)飽和溶液與不飽和溶液、濃溶液與稀溶液這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一種集體游戲，比如教師可以讓學(xué)生先以圓圈形式站好，按順序依次向固體物質(zhì)中滴加溶劑，直到溶液中的物質(zhì)溶解至沒有沉淀即使得液體部分由飽和溶液轉(zhuǎn)變?yōu)椴伙柡腿芤?，滴入最后一滴溶劑的學(xué)生可以作為幸運(yùn)者與教師共同演示化學(xué)小實(shí)驗(yàn).這個(gè)環(huán)節(jié)既包括了實(shí)驗(yàn)的成分，又能夠讓學(xué)生集體參與到游戲中來，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性.

四、增加師生互動(dòng)型游戲，提升學(xué)生參與積極性

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的一大弊端就是師生之間的課堂互動(dòng)不足，最常用的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生精神異常緊繃的提問環(huán)節(jié)，這樣的互動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于教師的恐懼感和防備心理不斷加強(qiáng)，并不能達(dá)到拉近師生距離實(shí)現(xiàn)師生合作共贏的目的.因此教師有必要在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中加入師生互動(dòng)和生生合作的成分，讓課堂的所有成員都沉浸在游戲所帶動(dòng)出來的趣味自由的氛圍之中，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升，也有助于教師第一時(shí)間收獲到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與反饋.例如，教師在開展有趣味競(jìng)賽性質(zhì)的游戲時(shí)，教師可以作為活動(dòng)的協(xié)助者比如以裁判或者主持的身份參與進(jìn)去，讓學(xué)生可以在游戲過程中有任何的問題都及時(shí)與教師交流，從而起到促進(jìn)師生之間交流互通的作用.除此之外，教師也可以拿出一部分課堂時(shí)間讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)并自行主持，教師可以作為游戲的參與者與其余學(xué)生一起參與到趣味化學(xué)學(xué)習(xí)中去，并適時(shí)提出合理意見從而拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系.

綜上所述，初中化學(xué)課堂的游戲化教學(xué)并不是只要含有游戲環(huán)節(jié)就可以保證結(jié)果是成功，教師要嚴(yán)格按照最終效果進(jìn)行客觀的評(píng)判，并且有效規(guī)避開展游戲教學(xué)容易陷入的誤區(qū)，比如游戲環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的比例不合理、游戲規(guī)則和背景的不貼合實(shí)際以及師生之間幾乎沒有交流等，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些情況做出有效的預(yù)防.