甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣洮硯九年制學校 趙志軍

化學學科是學生在初中階段首次接觸的新鮮學科，對于學生的學習能力是一種考驗。有些學生在初中的開始階段就已經(jīng)養(yǎng)成了自覺良好的學習習慣和學習能力，所以，這些學生在面對化學學科的時候可以從容不迫地學會并掌握正確的化學學習方法，豐富自己的化學知識，有效促進自己化學成績的提升。而有些學習基礎和學習習慣較差的學生，由于沒有掌握和養(yǎng)成良好的學習方法和學習能力，在面對化學這門全新開設的學科時，很難理解化學的基本知識體系，并對化學知識的掌握和學習顯得力不從心。所以教師在教學時，就很有必要采取分層教學的方法。

一、在初中化學教學中采用分層教學法的必要性

（一）有助于學生打好化學基礎

初中階段的學生由于年齡原因，對各個學科的學習方法的掌握都還不夠完善，對于各種問題的認識和解決問題的方法也不夠全面，導致學生在面對化學學科的時候會覺得有一定的學習難度。初中階段化學學科的教學內(nèi)容大多是對學生基礎化學觀念和化學思想的培養(yǎng)，并讓他們認識到基礎的化學知識內(nèi)容和化學學習方法。如果學生能夠在基礎的階段學會并掌握學習化學的基本方法并形成對于化學知識的基本觀念，能為學生未來的化學學習打下堅實的基礎，并有利于學生在未來綜合素質(zhì)的提高。教師在課堂教學過程中對學生采取分層教學的方法，可以幫助具有不同學習能力的學生進行針對性的學習，能夠讓每個學生都能在課堂上感受到教師的鼓勵和關愛，并促進學生對于化學學科學習積極性的提高，激發(fā)學生對于化學學科的學習興趣。對于一些學習成績較差的學生，采取分層教學的方法，能夠幫助他們掌握化學學科的基礎知識內(nèi)容，并以此提高他們學習化學學科的自信心。當學生對化學學科的學習具有充分的自信心時，他們才能主動地去學習化學，然后才利于他們化學學習效率的提高和學習成績的提升。

（二）有助于提升課堂教學效率

教師在課堂教學的過程中采取分層教學的方法，可以有效幫助學生提高在課堂上的學習效率，促進學生學習能力的提升和學習成績的提高?；瘜W學科作為學生在初中階段最后接觸的一門全新的學習科目，對于大多數(shù)初中階段的學生來說都有著一定的學習難度。學生在面對新的知識內(nèi)容的時候都需要一定的時間去適應，這段時間往往會在很大程度上影響學生在課堂上的學習效率和對于化學學科的學習觀念。采用分層教學的方法可以很好地幫助學生度過這一段適應新知識的過渡期。不同的學生學習過渡階段的時間長短不同，分層教學方法可以讓學生根據(jù)自己過渡時間的長短制訂適合自己的學習計劃，促進自己學習效率的提高和化學學習知識的掌握，這樣不僅能夠促進課堂教學效果的提高，并能夠很好地提升課堂教學的質(zhì)量，促進教學改革的有效進行。

二、分層教學的實際應用

初中化學教師在課堂上采取分層教學的方法，主要是能夠幫助具有不同學習能力的學生在課堂上學習，并掌握充足的化學知識內(nèi)容，豐富學生的知識儲量。教師在運用分層教學方法時要科學地劃分教學內(nèi)容，根據(jù)學生的學習能力和知識掌握程度的不同，對學生采取不同的具有針對性的教學方法和知識考查方案，讓學生在課堂學習過程中也能獲得不同的學習內(nèi)容，并以此促進學生學習成績的提高。對于學習能力不同的學生要采取適當?shù)慕虒W方法，幫助他們掌握學習知識，并提升學生對于化學學科的學習積極性。在對學生進行知識掌握程度的考查時也要采用不同的考察方法，以鞏固不同階段學生的知識掌握程度，并讓學生通過考查內(nèi)容發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段需要進行強化的知識，保證學生能夠通過分層教學方法獲得學習知識的全面鞏固，提高并促進學生學習能力的提高和學習成績的提升。

三、結(jié)語

本文主要對分層教學方法進行分析和研究，列舉了在初中化學課堂上采取分層教學方法的必要性。分層教學法可以最大限度地提高學生對于化學學科的學習興趣，并促進學生化學學習能力的提高，讓他們能夠快速地接受全新的學科，并保證學生化學能力的提升。