延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 趙 楠

目前學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校對音體美的重視程度也越來越高。但父母在閑暇時(shí)間為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，花費(fèi)大量的課余時(shí)間在學(xué)習(xí)不同的知識上面，父母在做選擇時(shí)往往最先放棄的是音樂活動。所以，學(xué)生對音樂花費(fèi)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外，也因?yàn)槠吣昙墝W(xué)生剛剛適應(yīng)初中的課堂，還存在活潑好動的情況，所以在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的習(xí)慣影響了口琴的學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方式優(yōu)化口琴課堂教學(xué)

首先，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平，以此來保障口琴課堂教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。教師對學(xué)生進(jìn)行知識技能教學(xué)期間，也要兼顧學(xué)生對作品的相關(guān)音樂理論知識和演奏感情的處理方式等方面。音樂教師隊(duì)伍中的資深教師要向其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)互相學(xué)習(xí)，使教師對專業(yè)知識掌握扎實(shí)。

其次，思維和邏輯能力還不完全成熟是中學(xué)生的普遍特征，還存在理解成人語言能力不強(qiáng)的狀況，而教授口琴的教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，與中學(xué)生進(jìn)行交流的主要渠道就是語言。對于教師來說，在教學(xué)的過程中遇到抽象化的語言時(shí)，可以使用生動簡潔的語言對中學(xué)生進(jìn)行闡述，以此來讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的了解，幫助其更好地吸收和消化。教師可以使用幽默和生動的語言緩解中學(xué)生的緊張情緒，讓師生的關(guān)系逐步拉近。只有將學(xué)生當(dāng)作朋友之后，才可以對其進(jìn)行全面的了解。

最后，要優(yōu)化口琴課程的設(shè)置。恰當(dāng)?shù)恼n程設(shè)置是在學(xué)習(xí)過程中對音樂教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合后，再通過長期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)有效地提供給學(xué)生，以此讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中將方法和方式不斷提升。同時(shí)對教師主導(dǎo)性的全面發(fā)揮、學(xué)生主體位置的全面展現(xiàn)，都需要在課堂開放教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和教師使用靈活的方式進(jìn)行溝通。

二、把口琴技能訓(xùn)練與興趣教學(xué)有機(jī)結(jié)合

中學(xué)階段的課堂演奏教學(xué)要減少純技術(shù)的練習(xí)，在音樂課堂中，教師可以把欣賞教學(xué)與口琴教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教科書中選取合適的歌曲進(jìn)行演奏，在學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)唱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏歌曲旋律以及為旋律進(jìn)行簡單的伴奏等；在音樂欣賞課中，學(xué)習(xí)演奏作品的主題旋律，在鞏固學(xué)習(xí)口琴吹奏的同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂審美能力。

中學(xué)生在早期對口琴的接觸中，大多會表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心理，教授口琴的教師要在這時(shí)對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解和把握，同時(shí)充分使用不同的教學(xué)方式來刺激學(xué)生的好奇心理，把學(xué)生的好奇心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷谇俚膶W(xué)習(xí)興趣，又可以避免機(jī)械學(xué)習(xí)帶來的抵觸心理。另外，教師在教口琴的過程中，還可以利用游戲和聯(lián)想的方式，提高學(xué)生對口琴練習(xí)的積極性。其一，可以利用游戲來提高學(xué)生的積極性?；顫姾脛邮呛⒆觽兊奶煨?，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)口琴的同時(shí)，又能保證學(xué)習(xí)的效果。教師可以將各種小游戲加入上課內(nèi)容中，可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)口琴和相關(guān)知識。其二，讓聯(lián)想教學(xué)的方法得到充分使用，全面拓展學(xué)生的想象空間。

三、完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)期間，教師可以組織學(xué)生，讓其相互之間對演奏進(jìn)行觀看和聆聽，以此來增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而后對其進(jìn)行有效的總結(jié)和開展討論；恰當(dāng)?shù)厥褂酶傎惢颡剟钍侄?，讓其在舞臺上進(jìn)行音樂展現(xiàn)，以此來提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。除此以外，教師還要對課堂的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析和總結(jié)，逐步完善教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，要深入地對課程的現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況進(jìn)行匯總，對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活等方面不斷鼓勵，促進(jìn)學(xué)生重視并主動學(xué)習(xí)。

器樂學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)時(shí)間，只抓住課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該分層次地對學(xué)生進(jìn)行要求，布置相應(yīng)的音樂作品。在布置任務(wù)的時(shí)候可以以每一位學(xué)生為單位，也可以以一個小組為單位，技能稍好的學(xué)生吹較難的聲部帶動稍差的學(xué)生，偶爾利用課外的時(shí)間互相督促，互相學(xué)習(xí)。每月評選優(yōu)秀小組。當(dāng)然這些都需要家長的支持。學(xué)生如果能在課外積極練習(xí)并合作為歌曲簡單伴奏，課堂教學(xué)就能取得事半功倍的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，通過運(yùn)用多種教學(xué)方式優(yōu)化口琴課堂；把口琴技能訓(xùn)練和興趣教學(xué)有機(jī)結(jié)合；完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，希望可以促使中學(xué)生口琴教學(xué)朝著更好的方向不斷地推進(jìn)。