福建省三明市尤溪縣實驗幼兒園 余曉霞

以幼兒自主探究為核心的幼兒園主題教學(xué)，是將相關(guān)聯(lián)的五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容整合成一個大主題。一個主題教育活動涵括了健康、社會、科學(xué)、語言和藝術(shù)五大領(lǐng)域，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。而這些與主題相關(guān)的內(nèi)容在繪本世界里被作家們用手中的筆以通俗易懂的圖畫符號詮釋出來。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“把閱讀納入目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！碑嬅婢馈?nèi)涵豐富的繪本能極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，拓展幼兒的想象、創(chuàng)造空間。以體驗式繪本為媒介，滲透到幼兒園主題教學(xué)活動中，對幼兒的發(fā)展有著重要的教育價值。

下面以大班主題活動“我們愛地球”為例，談一談在幼兒園主題教學(xué)中如何滲透體驗式繪本閱讀教育活動。

一、科學(xué)選擇與主題相適宜的繪本，作為主題活動的載體

繪本內(nèi)容豐富多彩，教師應(yīng)該如何科學(xué)選擇與主題相適宜的繪本呢？筆者認(rèn)為，在開展主題活動中，教師選擇的繪本不僅要符合幼兒的年齡認(rèn)知特點，而且要滿足幼兒的興趣和需要。同時選擇的繪本要貼近主題內(nèi)容、主題性強。

科學(xué)適宜的主題繪本在提升幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒能積極融入主題活動，多動手動腦、自主探究，拓寬眼界。同時在感受、體驗和探究主題活動的過程中獲得知識、積累經(jīng)驗、體驗不同的情感。如在大班主題活動“我們愛地球”中，筆者發(fā)現(xiàn)班上的孩子對人類的家園——地球不是很了解，缺乏保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識，于是筆者在班級的閱讀區(qū)投放了《多多老板和森林婆婆》《怕浪費婆婆》《小房子》《大熊抱抱》《我們地球發(fā)燒了》等有關(guān)保護(hù)我們地球家園、喜歡清新空氣和變廢為寶的主題系列叢書，供孩子們自由閱讀，豐富班級孩子的知識。

除了引導(dǎo)幼兒主動閱讀與主題相適宜的繪本，同時還利用晨間5分鐘的“今日我讀書”活動，讓孩子們將自己閱讀過的有關(guān)“我們愛地球”的系列繪本帶進(jìn)班級，為大家讀讀繪本。這樣可以拓展孩子們的知識面，讓孩子們知道地球是人類的家園，要愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、合理利用廢舊資源。

二、挖掘繪本的主題元素，作為主題活動開展的有效資源

體驗式繪本閱讀是指在繪本的閱讀活動中，幼兒以繪本為載體，在教師的指點、引導(dǎo)下，幼兒通過自身的各個感官自主參與、自我體驗的一種閱讀活動。在主題教學(xué)活動中滲透體驗式繪本閱讀，旨在發(fā)揮繪本在主題活動教育中的價值，從而最大限度地優(yōu)化繪本的作用。教師應(yīng)善于挖掘繪本中的主題元素，透過繪本內(nèi)容，將其與主題活動有機結(jié)合，使幼兒能更好地在主題活動中進(jìn)行自主觀察，探索周圍現(xiàn)象和事物，于體驗式閱讀中吸收更多知識。

在體驗式繪本閱讀教學(xué)中，幼兒能積極主動地融入主題活動中，并在主題繪本閱讀中進(jìn)行思考。例如在開展小主題活動“愛護(hù)我們的家園”時，活動開展前先利用家長資源，請家長利用周末時間帶領(lǐng)孩子參觀尤溪博物館或尤溪各地的老房子，如尤溪洋中桂峰古民居、尤溪臺溪書京土堡和文廟等，讓孩子們直接感受、了解家鄉(xiāng)尤溪老房子的故事，積累經(jīng)驗。再結(jié)合繪本《小房子》，挖掘其“愛護(hù)家園”主題元素，開展體驗式繪本閱讀教育活動。通過問題“小房子住在哪里？它的周圍發(fā)生了什么變化？”，引導(dǎo)孩子們帶著問題進(jìn)行繪本閱讀。實地參觀老房子的經(jīng)驗，拓寬了孩子們的思維，活動中孩子們知道城市化進(jìn)程的加速給自然環(huán)境帶來的巨大變化以及消極影響，從而引發(fā)孩子們的思考：當(dāng)城市發(fā)展的速度越來越快、城市變得越來越美時，我們該怎樣看待身邊那些象征過去的“小房子”呢？最后引導(dǎo)孩子們主動參與話題討論——“小房子”和老房子拆與不拆，并表達(dá)自己的看法。繪本《小房子》的滲透，讓孩子們更深入地了解有關(guān)“愛護(hù)我們的家園”的知識和愛地球更深層次的意義。

在幼兒園主題活動“我們愛地球”教學(xué)中滲透體驗式繪本閱讀教育活動，是筆者在大班主題活動教學(xué)中的初步探索。體驗式繪本閱讀與主題活動教學(xué)的結(jié)合，讓教師慢慢地學(xué)會基于幼兒視角、年齡特點科學(xué)地選擇主題繪本開展主題活動。教師作為引導(dǎo)者、支持者和合作者，幫助幼兒在主題活動中發(fā)現(xiàn)、探究，使幼兒在體驗式繪本閱讀教學(xué)中更加投入，更加主動、自主、自發(fā)地參與主體活動探究，全方面得到發(fā)展。