廖江梅

【摘?要】隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職院校越來越重視人才的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式已逐漸被淘汰。在核心素養(yǎng)理念下，中職會計教師需要從教學目標、教學方法、教學形態(tài)等多方面進行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學體系。目前，在中職會計教學中依然存在多多少少的問題，會計作為中職教育教學中重要學科之一，要求專業(yè)教師在開展教學時，重視學生在課堂上的主體地位，采用多種全新教學手段去調(diào)動學生的參與度和積極性，進而有效提升會計教學的教學質(zhì)量和教學效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職會計教學;問題及策略

伴隨我國教育改革不斷深化，會計專業(yè)作為一門專業(yè)性和技術(shù)性都很強的課程，在現(xiàn)代教育中依然采用傳統(tǒng)的教學方式難以達到各項需求。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，核心素養(yǎng)的推動給教育行業(yè)鋪設了一條創(chuàng)新的道路，教師要摒棄以往傳統(tǒng)教學模式和教學思想，不僅要為學生傳授專業(yè)技能和學科知識，更要鍛煉學生的思維能力和實踐能力，為會計課堂注入更多的新鮮血液，使會計課堂氛圍更加有活力、有趣味，彰顯在核心素養(yǎng)背景下中職院校會計專業(yè)課堂教學中的獨特優(yōu)勢。

一、中職會計課堂教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學理念阻礙學生思維能力的發(fā)展

現(xiàn)階段，有部分中職院校會計教師在教學過程中受影視教育影響較為嚴重，傳統(tǒng)教學理念在教師心中早已根深蒂固，完全麻木著教育工作者的思想意識。教師在進行會計講授時，一堂會計專業(yè)課程中理論知識內(nèi)容占據(jù)了大部分時間，忽視對學生思維能力的培養(yǎng)，按照學生的理解能力一堂課下來并沒有學到實質(zhì)性的內(nèi)容。眾所周知，會計專業(yè)理論知識較為繁復，憑借教師在課堂上按照書本內(nèi)容照本宣科，容易讓學生產(chǎn)生厭倦感，整個課堂氛圍枯燥無趣，甚至教師提問問題時，教室鴉雀無聲，顯得十分尷尬，無法讓學生進入學習狀態(tài)，難以提起學習興趣，在很大程度上限制了學生們的想象力和邏輯思維能力，影響師生間正常的交流、互動，讓彼此之間增加了距離感。

（二）教學速度過快、教學安排缺乏協(xié)調(diào)性

目前，在會計課堂教學過程中，會計專業(yè)所學知識范圍廣泛，課堂教學內(nèi)容繁多，有部分教師在課堂教學時的講授速度過快，依然停留在“重理論、輕實踐”的教學理念中，嚴重影響到課堂教學效果。在中職會計教學中，理論知識占據(jù)了大部分的課堂時間，實踐教學的時間安排有限，學生之間存在很大的差異性，對于學習進度較慢的學生難以跟上教學安排，無法根據(jù)教學內(nèi)容去高質(zhì)量地完成學習任務。教師應當劃分層次，合理安排好課堂教學時間，結(jié)合學生的實際學情來完成教學內(nèi)容，否則進度過慢的學生學習起來比較吃力，教師也不可能因為這些學生放慢教學進度，這些學生對所學的會計知識無法吸收和掌握，學習成績也會一落千丈。

二、核心素養(yǎng)背景下中職會計教學的應用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學方法，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴充視野

中職院校會計學科不僅讓學生熟練掌握會計理論知識，還能提升學生的會計實踐操作能力以及會計學科專業(yè)素養(yǎng)。會計教師應積極鉆研教學方法，提升會計教學的教學效果和教學質(zhì)量，給學生帶來更好的教學體驗，這就需要教師積極探索新的教學思路和教學方式，運用學生喜聞樂見的手段方式，幫助學生真正地將精力投入到學習當中去。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，線上線下教學模式逐漸被人們開發(fā)出來，在這一教學模式下，學生的學習效率得到極大的提升，教學活動變得高效、直接。

在會計專業(yè)教學模式下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之力，學生可以從網(wǎng)絡渠道獲得較為全面的會計專業(yè)知識和解題思路等專業(yè)知識，因為在網(wǎng)絡世界中，知識是紛繁多樣的;教師可以幫助學生更好地對網(wǎng)絡渠道獲得的新解題思路、新學科知識進行正確的引導和講解，從而幫助學生快速吸收這些專業(yè)知識和方法技能。在這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，教師和學生能夠通過多種渠道來獲取會計相關(guān)的專業(yè)知識，收集會計學資料，利用網(wǎng)絡平臺可以對會計有新的認知和理解，可以幫助教師提升教學效果和質(zhì)量，從而幫助學生提高學習成績。

（二）加強實踐教學課程，促進學生實踐專業(yè)能力

眾所周知，會計不僅僅要有扎實的理論基礎，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，為了能使學生實踐教學的專業(yè)能力達到更高的標準，作為中職院校大力度增加教學實踐課程，但是，很多學校在教學過程中，仍然把理論知識的講解放在首位，對實踐教學的重視度不高，更沒有把理論知識與實踐教學相互結(jié)合，缺乏實踐課程對于激勵學生實踐能力的意識。挑戰(zhàn)新型教學理念，將課堂中理論知識與實際生活緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教師要加大引導學生的力度，應用正確的學習方法，在實踐過程中打造良好的學習氛圍，提高教學質(zhì)量和專業(yè)技能，突出課程的重點難點，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)，在實踐過程中鍛煉學生的應變能力。

三、結(jié)語

在新時代背景下，善于運用全新多樣化教學模式，實現(xiàn)學生會計思維能力和綜合能力素質(zhì)的提高。教師通過認真鉆研教學方法和教學內(nèi)容，為學生打造全新的學習環(huán)境與體系，從而有效提高學生的學習能力和實踐能力，這對于復合型人才培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

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（作者單位：福建省尤溪職業(yè)中專學校）