劉雪玲 趙啟航

摘? 要：本文主要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在高職教學(xué)中的重要作用展開(kāi)深入研究，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)概念，闡述了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，如對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)不夠重視、教學(xué)形式比較單一化等等，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略，如優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、確立高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、重視學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、注重專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，通過(guò)以上幾點(diǎn)策略，不僅能夠使學(xué)生更好地掌握藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生日后更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)思維? 高職教學(xué)? 重要作用? 深入研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）09（b）-0214-03

Abstract： This paper mainly focuses on the important role of art design thinking in higher vocational education. Combined with the concept of art design， it expounds the existing problems of art design teaching in higher vocational colleges， such as the lack of attention to the cultivation of art design thinking， the simplification of teaching forms， etc.， and then puts forward some practical teaching strategies， such as optimizing teaching methods， update the teaching content， strengthen the construction of teaching staff， establish the training target of art design talents in higher vocational colleges， attach importance to the training of students' art design thinking and professional quality. Through the above strategies， not only can students master art related knowledge better， but also can improve students' art design thinking， so as to promote their better development in the future.

Key Words： Art design thinking; Higher vocational education; Important role; In depth study

在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的生活水平也逐漸提高，也不斷增加人們對(duì)“美”的追求。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，“美”是最重要的設(shè)計(jì)途徑?；诖?，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為高職院校的重要的一門(mén)學(xué)科。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了培養(yǎng)大量這方面人才，必須要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維給予創(chuàng)新?；诖?，本文深入分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在高職教學(xué)中的重要作用。

1? 藝術(shù)設(shè)計(jì)概念

1.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維主要指的是在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中，不斷激發(fā)自身的靈感，運(yùn)用聯(lián)想和想象以及直覺(jué)，根據(jù)設(shè)計(jì)者的生活經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)設(shè)計(jì)者的思想情感，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)作的一種思維方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)特點(diǎn)是情感邏輯性強(qiáng)，并且對(duì)作品進(jìn)行感性加工，將作業(yè)的藝術(shù)形象突出來(lái)，使人們進(jìn)行“美”的體驗(yàn)。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維重要地位

藝術(shù)設(shè)計(jì)思維重要地位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的靈魂，另一方面，指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上富有巧妙的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，內(nèi)涵相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，其特點(diǎn)是鮮明，促使觀賞者產(chǎn)生共鳴。

1.3 高職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維意義

首先，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，必須要必備藝術(shù)設(shè)計(jì)思維重要素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，還能夠使學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平不斷提高，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，使學(xué)生成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師那樣有較高的素養(yǎng)和水準(zhǔn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品。其次，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維有利于學(xué)生創(chuàng)作出的藝術(shù)作品更加獨(dú)特，不斷提高自身的創(chuàng)作水平。

2? 高職教學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科，具有極強(qiáng)的綜合性，且涉及面非常廣，包括了科學(xué)、文化、繪畫(huà)、音樂(lè)等等因素，而且審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這些因素而發(fā)生了一定變化。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)絕不只是簡(jiǎn)單的實(shí)踐技能，也是設(shè)計(jì)者本身綜合素質(zhì)的表現(xiàn)、想象力的一種體現(xiàn)。所以在高職學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)思維提出了比較高的需求。

在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)是此發(fā)展中物質(zhì)功能和精神功能結(jié)合，這也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)物。設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，而藝術(shù)設(shè)計(jì)將藝術(shù)美感相融合，服務(wù)于生活設(shè)計(jì)中，能將實(shí)用功能和審美功能體現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人類經(jīng)濟(jì)文化生活不斷發(fā)展，使人們生活質(zhì)量提高了，簡(jiǎn)單物質(zhì)生活滿足不了大眾需求，更追求的是精神文化。進(jìn)而，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，不僅要局限于實(shí)用功能，對(duì)審美要求也越來(lái)越高。藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，其實(shí)就是“目標(biāo)”和“發(fā)想”，在藝術(shù)設(shè)計(jì)思維指導(dǎo)下，才能夠提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的高度，將藝術(shù)設(shè)計(jì)作品藝術(shù)魅力體現(xiàn)出來(lái)，使人們?cè)谛蕾p作品時(shí)能夠賞心悅目、心曠神怡。

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂

對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)思維就好比是設(shè)計(jì)的靈魂。假如人類沒(méi)有了靈魂，就會(huì)行尸走肉，假如設(shè)計(jì)沒(méi)有靈魂，就會(huì)沒(méi)有特色。一個(gè)新聞前線記者曾說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有文學(xué)底蘊(yùn)，那么新聞道路會(huì)走多遠(yuǎn)？文學(xué)和新聞關(guān)系就好比是設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)的關(guān)系。如果只掌握了采訪技巧和方法，雖然能夠勝任新聞報(bào)道和相關(guān)信息撰寫(xiě)，但是如果沒(méi)有文學(xué)底蘊(yùn)，不能夠更好地表達(dá)新聞的深度，新聞的稿件沒(méi)有了深度。設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)也是一樣的。從一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品角度上來(lái)看，人們感官的不僅是表象形式，而是內(nèi)在力量觸發(fā)人們的心靈。對(duì)于設(shè)計(jì)作品來(lái)說(shuō)，其精髓和核心就是設(shè)計(jì)思維。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，不單是以表象形式來(lái)“取悅”于人的感官，而是以更有力的力量直擊人的心靈。設(shè)計(jì)思維是作品的核心及靈魂，如果一個(gè)作品沒(méi)有好的創(chuàng)新構(gòu)思，則無(wú)法擁有持久發(fā)人思考的內(nèi)涵，無(wú)法激發(fā)起人的共鳴。

2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是優(yōu)秀設(shè)計(jì)師具備的基本素養(yǎng)

對(duì)于一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，要具備以下素養(yǎng)，首先，要有良好的職業(yè)道德，正確理解藝術(shù)設(shè)計(jì)，要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí);其次，具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，提高自身審美能力和表現(xiàn)能力。要以藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)所設(shè)計(jì)出來(lái)結(jié)果，所以設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出來(lái)的基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)作品藝術(shù)性和表現(xiàn)性，最重要的一點(diǎn)就是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要有一定的創(chuàng)新能力。隨著全球化不斷發(fā)展，全球先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和思想影響了中國(guó)設(shè)計(jì)的改變，從我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)角度上來(lái)看，正處于過(guò)渡期，從簡(jiǎn)單模仿到獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3? 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題

一些高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的技能理論知識(shí)和操作技能過(guò)于高度重視，卻忽略了對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。致使藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)方法不相符，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品缺少創(chuàng)新性和獨(dú)特性，從而也致使我國(guó)缺少優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。很多學(xué)校只重視技能和理論的學(xué)習(xí)，卻未能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，當(dāng)前教學(xué)主要把工作都集中在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能方面，而且是比較表層的技術(shù)，忽視了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維、審美教育的培養(yǎng)，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)技術(shù)或是手法類，其思維能力較為薄弱，專業(yè)知識(shí)不足，而素養(yǎng)更是缺乏。

4? 高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的策略

4.1 優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容

高職教師在教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)模式，前提下，要滿足社會(huì)人才的需要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐上的訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出具有靈感的設(shè)計(jì)作品，在形式和內(nèi)容上沒(méi)有限制，將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生的實(shí)踐技能能夠不斷提高。教師可以利用多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，可不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可融入社會(huì)相關(guān)設(shè)計(jì)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)某品牌的logo，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，從而也促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展，并不定期開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽，將學(xué)生所設(shè)計(jì)出來(lái)的logo進(jìn)行展覽，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而不斷提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平和教學(xué)效果[1]。從教學(xué)內(nèi)容的角度上來(lái)看，教師在為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，可引進(jìn)人文學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)、哲學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容能夠得到優(yōu)化，學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科實(shí)用性體現(xiàn)出來(lái)。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并對(duì)師資力量結(jié)構(gòu)不斷地優(yōu)化。教師在教學(xué)過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，其創(chuàng)新能力取決于學(xué)生設(shè)計(jì)思維靈活性[2]?；诖?，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)可以從兩個(gè)方面入手，一方面，高職院校對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以不定期地為教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以為教師提供深造的機(jī)會(huì)等，擴(kuò)大教師對(duì)專業(yè)美術(shù)知識(shí)，使教師的審美能力獲得提高;另一方面，高職院?？梢云刚?qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)比較豐富的專家來(lái)我校開(kāi)展宣傳講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.3 確立高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)崗位需求，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，主要掌握設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能知識(shí)，具有高素質(zhì)高技能并且從事設(shè)計(jì)工作人才為教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力為重點(diǎn)，做好藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合。從一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師角度上來(lái)看，自身具有良好的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和科學(xué)設(shè)計(jì)理念，將理性和感性、邏輯和想象相結(jié)合一種思維方式[3]。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)要結(jié)合市場(chǎng)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并將學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，更好地掌握有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。

4.4 重視學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練

高職教師在訓(xùn)練學(xué)生藝術(shù)性思維時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，如發(fā)散性思維、逆向性思維、聯(lián)想性思維等。首先，教師在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，勇敢去表達(dá)，之后，再將學(xué)生分成小組，小組之間進(jìn)行討論，促使學(xué)生之間能夠相互交流;然后，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)，用不同尋常的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，打破常規(guī)的思考方法;最后，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)生活中常見(jiàn)的事物展開(kāi)聯(lián)想，并結(jié)合事物之間的關(guān)聯(lián)性，獲取更多的想法[4]。

4.5 注重專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

專業(yè)素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，分別是專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)和技能。專業(yè)素養(yǎng)主要包括基本素養(yǎng)中的藝術(shù)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)等，專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到設(shè)計(jì)師形成設(shè)計(jì)觀念和審美觀念情況。在高職設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，從而能夠使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)中外藝術(shù)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)。從專業(yè)設(shè)計(jì)技能角度上來(lái)看，主要是設(shè)計(jì)實(shí)際制作和動(dòng)手的能力，這也是直觀地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的技能。對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而也提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)檫@也是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵。

5? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是一部重要的內(nèi)容，這對(duì)于提高教師水平和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用?；诖?，高職教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維策略，將每名學(xué)生的獨(dú)特作用充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，為日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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