殷文明

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高能力人才的需求量也是逐漸加大。而在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展中，由于科學(xué)技術(shù)水平不斷的創(chuàng)新與提高，數(shù)控專業(yè)方面的技術(shù)人員較為缺乏。作為能夠在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員方面產(chǎn)生強(qiáng)大影響力的高職學(xué)校，如何在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行高效的教學(xué)是非常重要的。本文主要講述了將數(shù)字化教學(xué)工廠應(yīng)用到高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)工廠;高職學(xué)校;數(shù)控專業(yè)教學(xué);應(yīng)用策略

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平在不斷提高，信息化技術(shù)在不斷發(fā)展，數(shù)字化也開始進(jìn)入人們的視野，成為智能化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)等領(lǐng)域不可或缺的角色。數(shù)字化教學(xué)工廠現(xiàn)在處于被開發(fā)的階段，它并沒有統(tǒng)一且清晰的概念，只能說它是數(shù)字化制造技術(shù)、學(xué)習(xí)工廠和數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合而出現(xiàn)的一種形態(tài)。但是，數(shù)字化教學(xué)工廠加入到高職教學(xué)中，不僅僅改變了傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，還給了學(xué)生真實(shí)觸碰知識(shí)的感受，將數(shù)字化技術(shù)有效真實(shí)的傳授給學(xué)生。

一、數(shù)字化教學(xué)工廠所處背景及其應(yīng)用意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制造行業(yè)更是不甘落后。因此，數(shù)字化、專業(yè)化和精密化等方面的專業(yè)技術(shù)人才也都在隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷地提高自己的水平與能力。作為不斷培養(yǎng)數(shù)字化制造工程技術(shù)人才的高職院校也開始創(chuàng)新與改革。數(shù)字化教學(xué)工廠的存在使得教學(xué)更清晰且有效，在教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練操作中，營(yíng)造了更加的專業(yè)化、規(guī)范化、智能化的教學(xué)環(huán)境，不僅僅是讓學(xué)生沉溺于理論知識(shí)，而是通過數(shù)字化教學(xué)工廠模擬出真實(shí)的操作技術(shù)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受。數(shù)字化教學(xué)工廠在高職教學(xué)數(shù)控專業(yè)中應(yīng)用可以輔助學(xué)生更好的完成產(chǎn)品的生產(chǎn)。數(shù)字化教學(xué)工廠在產(chǎn)品的制造流程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的安插到各個(gè)環(huán)節(jié)中并時(shí)刻對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。數(shù)字化教學(xué)工廠將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力。

二、數(shù)字化教學(xué)技術(shù)在高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用存在的缺陷

從目前的高職院校教學(xué)中來看，雖有的高職院校已經(jīng)順利開展數(shù)字化教學(xué)工廠并小有成就，但是，還有大部分的院校存在著無法將數(shù)字化教學(xué)工廠的價(jià)值發(fā)揮出來的問題和無法有效的將數(shù)字化教學(xué)工廠與學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)相結(jié)合的問題。它主要表現(xiàn)兩個(gè)方面，首先是與社會(huì)需求相脫離的方面，高職院校根據(jù)數(shù)字化教學(xué)工廠所進(jìn)行的課程改變使得教學(xué)內(nèi)容無法和社會(huì)的需求相呼應(yīng)。其次是教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)沒有完全符合，在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)工廠的教學(xué)過程中，教學(xué)形式的設(shè)置與數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)不符合，教學(xué)活動(dòng)的開展沒有完全根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)技術(shù)在高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用所出現(xiàn)的這兩個(gè)問題影響了學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)，無法清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也使教學(xué)效果沒有顯著得到提高。

三、數(shù)字化教學(xué)工廠在高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）根據(jù)數(shù)字化教學(xué)工廠特點(diǎn)模擬社會(huì)實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境

數(shù)字化教學(xué)工廠本身存在的優(yōu)勢(shì)便是對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行真實(shí)的模擬，這一優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。所以，學(xué)校要根據(jù)數(shù)字化教學(xué)工廠的特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境模擬。首先，學(xué)?？梢源蛟煲粋€(gè)符合現(xiàn)代化企業(yè)的數(shù)字化車間，使其能夠順利的開展各項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)。其次，配備數(shù)控設(shè)備，使數(shù)控設(shè)備具有網(wǎng)絡(luò)化、靈活性等方面特點(diǎn)，使得教學(xué)活動(dòng)可以脫離紙質(zhì)化的限制。然后，設(shè)立與數(shù)控機(jī)床、PLM、生產(chǎn)管理系統(tǒng)等內(nèi)容相關(guān)的體驗(yàn)基地，將產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的全過程展現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)中實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境。最后，將教學(xué)的工具和產(chǎn)物等信息資源進(jìn)行數(shù)字化管理，像是教學(xué)視頻、經(jīng)典案例、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容，這樣有利于信息的保存和傳遞。

（二）在數(shù)字化工廠教學(xué)的應(yīng)用下設(shè)置符合數(shù)控專業(yè)的課程

應(yīng)用數(shù)字化工廠教學(xué)雖然是很重要的，但是需注意的是，數(shù)字化教學(xué)工廠教學(xué)的一部分，而符合專業(yè)的特點(diǎn)也是很重要的，再進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)是一定不能被忽略，只有準(zhǔn)確且高效的將數(shù)控專業(yè)和數(shù)字化教學(xué)工廠相融合，才能取得成功。再進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)一定要注意市場(chǎng)當(dāng)中所需要的數(shù)控專業(yè)人才是什么樣的，要在市場(chǎng)考察后對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行回訪，注意課程的設(shè)置是否與社會(huì)脫節(jié)等問題。另外，還需在課程當(dāng)中設(shè)置與社會(huì)崗位相符的情境教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加全面直觀的了解與學(xué)習(xí)。還要對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)能力和崗位所需能力的強(qiáng)弱進(jìn)行了解，而后進(jìn)行課程的設(shè)置。

（三）在數(shù)字化教學(xué)工廠的基礎(chǔ)下不斷完善數(shù)控專業(yè)教學(xué)的形式

數(shù)字化教學(xué)工廠自身所帶的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)為高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)提供了不小的便利，不僅僅是重要的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還有將理論與實(shí)踐的相結(jié)合，都為數(shù)控專業(yè)的教學(xué)帶來了良好的教學(xué)效果。但是，需要特別注意的是有兩個(gè)方面。其一，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，例如：在對(duì)控制機(jī)床的加工和運(yùn)行進(jìn)行講解時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字化車間，教師在傳授理論知識(shí)同時(shí)，也能通過大屏幕對(duì)數(shù)控機(jī)床的運(yùn)行有一個(gè)真實(shí)的了解，如此一來，理論和實(shí)踐相互融合，便有效的提高了教學(xué)的效果。其二，教學(xué)的方式要有層次和階段，不能是簡(jiǎn)單的將教學(xué)過程作為一個(gè)整體，要進(jìn)行階段劃分，也就是分段式的教學(xué)。數(shù)控專業(yè)技能眾多，所以，要?jiǎng)澐殖鰪暮?jiǎn)到繁的層次，從單項(xiàng)技能到綜合技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)技能的掌握。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是隨之不斷地進(jìn)步與更新，智能化制造也成為了重要的生產(chǎn)方式。所以，對(duì)于社會(huì)數(shù)控專業(yè)人才的要求也不斷提高，而作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高職院校更是責(zé)任重大。也因此，數(shù)字化教學(xué)工廠開始在高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中被應(yīng)用，只有正確的將數(shù)字化教學(xué)工廠應(yīng)用到高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，采取符合二者特點(diǎn)的教學(xué)形式和手段，時(shí)刻銘記符合社會(huì)需求，才能夠真正的應(yīng)用好數(shù)字化教學(xué)工廠，提高教學(xué)效果。

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