李楠

摘 要：高等學(xué)校作為我國人才輸出地，對我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了重要的影響。因此，高等學(xué)校教育管理直接影響著我國未來的發(fā)展，對教育管理進(jìn)行信息化建設(shè)，提高教學(xué)水平，是發(fā)展高等學(xué)校教育的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)增長的必要措施。本文通過分析高等學(xué)校教育管理存在的問題，并提出進(jìn)行信息化建設(shè)的主要方式，希望能夠幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校; 教育管理; 信息化

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-165-001

一、引言

隨著科技的發(fā)展，我國信息化發(fā)展已經(jīng)得到了突飛猛進(jìn)的效果，但是缺少了教育管理的信息化進(jìn)步是不完整的。高等學(xué)校長期以來為社會培養(yǎng)了大量的社會型人才，幫助我國增加了收入增長點(diǎn)，因此對于建設(shè)教育管理信息化是刻不容緩的。國家近些年對學(xué)校的建設(shè)也越來越投入，即使在新中國成立初期，在經(jīng)濟(jì)不富裕的情況下，國家仍然將校園建設(shè)放在首位。秉著“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的理念，積極發(fā)展校園建設(shè)，培養(yǎng)社會主義未來接班人。借住現(xiàn)代化發(fā)展，進(jìn)行信息化教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)校的教學(xué)水平，提升學(xué)校的競爭力。目前，各高校對信息化建設(shè)都投入了大量的精力，希望通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

二、高等學(xué)校教育管理存在的問題

（一）教育觀念沒有轉(zhuǎn)變

長期以來，受傳統(tǒng)方式的影響，無論是教育工作還是教育管理工作，都長期依賴講授、嚴(yán)要求的方式進(jìn)行，需要?jiǎng)?chuàng)新模式，對現(xiàn)代化方式也只是表面上迎合，并沒有付諸實(shí)際。一直以來，教育管理僅僅采用制度要求、管控，對于不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行處分，這種形式，對于管理學(xué)生，只能起到輔助作用，有的時(shí)候甚至?xí)p弱管理工作的效果。學(xué)生表面上，對教育管理工作很是支持，但是實(shí)際上，學(xué)生沒有得到真正的理解，思維上很難順應(yīng)學(xué)校的需求。這樣下去，不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會影響學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，引發(fā)更大的矛盾。教育管理工作的對象是學(xué)生，因此要從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的需求，而非獨(dú)裁，僅僅按照校方的觀點(diǎn)進(jìn)行。

（二）建設(shè)水平有限

高等學(xué)校的教育管理因?yàn)閷W(xué)校的建設(shè)水平有效，影響了信息化發(fā)展。政府對信息化建設(shè)的重視程度很高，對學(xué)校的要求也會很高，但是在這種壓力下，很少有學(xué)校真正的將信息化建設(shè)落實(shí)，往往只是為了應(yīng)對政府要求。長期以來，對信息化建設(shè)的發(fā)展很是不利，以至于現(xiàn)在學(xué)校想要發(fā)展信息化建設(shè)，能夠依循的優(yōu)秀先例很少，需要學(xué)校自己能夠建立一套完整的體系。學(xué)校自身信息化建設(shè)水平有限，限制了學(xué)校的信息化發(fā)展，影響了教育管理工作的進(jìn)行。

（三）人員管理素質(zhì)不高

進(jìn)行信息化建設(shè)，除了先進(jìn)的信息化建設(shè)水平要求外，還需要專業(yè)的人才進(jìn)行管理。信息化建設(shè)的困難程度是比較高的，尤其對于一些不精通現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的人來說，需要培訓(xùn)，提高其整體素質(zhì)水平。管理工作有管理人員與被管理人員組成，如果想要讓學(xué)生能夠更好的受到現(xiàn)代化的教育，必須由專業(yè)的人才進(jìn)行現(xiàn)代化的教育。但是受到學(xué)校教育管理信息化建設(shè)發(fā)展緩慢的影響，這方面的人才比較稀缺。對于信息化建設(shè)的教育管理人員，要求其不關(guān)要有相關(guān)的專業(yè)知識、管理技能，還要求其要有信息化技術(shù)，能夠充分將信息化建設(shè)和教育管理工作有效結(jié)合，達(dá)到最終目的。

三、高等學(xué)校教育管理信息化建設(shè)的方式

（一）提高信息化教育管理觀念

高等學(xué)校應(yīng)該從自身做起，主動的改變傳統(tǒng)觀念，建立教育管理信息化理念，從而提升信息化建設(shè)。通過信息化手段能夠幫助學(xué)校提升其辦學(xué)水平和競爭力，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，是我國未來發(fā)展的主要方向。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)信息化建設(shè)理念，從上到下進(jìn)行宣傳，讓信息化建設(shè)深刻在每一名老師的心中。只有這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)信息化教育管理，通過溝通交流，了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，以為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境為目的，建設(shè)信息化的教育管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）提升學(xué)校信息化建設(shè)水平

對于學(xué)校信息化的建設(shè)水平，是實(shí)現(xiàn)信息化教育管理的關(guān)鍵工具。政府應(yīng)該對學(xué)校信息化建設(shè)加以重視，加強(qiáng)學(xué)校這方面的建設(shè)，必要時(shí)，以國家為單位，幫助學(xué)校完成這一過程，從而能夠保證學(xué)校的信息化建設(shè)整體水平。主要包括一些硬件設(shè)施和操作技術(shù)，政府應(yīng)該對硬件設(shè)施給予支持幫助，最好能夠由政府統(tǒng)一投放，這樣能夠促使學(xué)校整齊劃一。同時(shí)，還應(yīng)該注重操作技術(shù)的培養(yǎng)，避免由于技術(shù)操作問題，影響設(shè)備的使用。

（三）加強(qiáng)管理人員綜合素質(zhì)

教育管理工作是由教育管理人員牽頭進(jìn)行的，因此必須完善管理人員的綜合能力，對其進(jìn)行信息化培訓(xùn)。如果管理人員沒有操作技術(shù)，那么即使引進(jìn)信息化設(shè)備，也缺少操作的人員。另外，還要求管理人員能夠擁有信息化管理的思維方式，因此最好是能夠進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)過后上崗，有利于信息化發(fā)展。教育管理人員可能與其他管理人員不同，這里要求建立在信息化的基礎(chǔ)上，因此對管理人員的要求比較高，對管理人員來說，他們不但要有管理能力，還要有計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，另外還要對高等學(xué)校專業(yè)課程教育有一定的了解，只有基于以上三種的高端人才，才能夠真正的勝任這份工作。

四、總結(jié)

在信息化快速發(fā)展的今天，教育改革指日可待。高等學(xué)校要想提高其辦學(xué)水平和市場競爭力，必須加強(qiáng)信息化建設(shè)。通過教育管理與信息化的有效結(jié)合，能夠充分的提升學(xué)校的整體水平，改善現(xiàn)在的教育困境。因此，高等學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合有效資源，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

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