陳丹 廖茂珊

摘 要：目前我國高職高專已有針對藥物分析進行實驗教學和考核改革[1-5]的相關研究，也有關于崗位需求的教學改革[6-7]，然而尚無針對基于崗位需求下的高職藥學專業(yè)藥物分析的實驗教學與考核的改革，從而使培養(yǎng)出的學生不能完全適應崗位的需求，學生的職業(yè)能力滯后于社會的發(fā)展，直接影響藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞：崗位需求; 實驗教學與考核; 改革

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-151-001

目前我國高職高專已有針對藥物分析進行實驗教學和考核改革[1-5]的相關研究，也有關于崗位需求的教學改革[6-7]，然而尚無針對基于崗位需求下的高職藥學專業(yè)藥物分析的實驗教學與考核的改革，從而使培養(yǎng)出的學生不能完全適應崗位的需求，學生的職業(yè)能力滯后于社會的發(fā)展，直接影響藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

教高[2006]16號文件指出，“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也指出，要加強全國職業(yè)院校專業(yè)建設和課程建設，提升教師教學技能，深化工學結合校企合作人才培養(yǎng)模式，積極探索課程改革和課程教學的有效方法和途徑，推進職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展，全面提高教學質量。在此背景下，基于崗位需求的高職藥學專業(yè)《藥物分析》實驗教學和考核進行改革，對我院藥學專業(yè)的發(fā)展具有深遠的意義，是培養(yǎng)合格的藥學專業(yè)人才必須的、有效的載體，對教學理念與教學思路的轉變、教學方法和手段的改進、師資隊伍的建設等方面都發(fā)揮了重要的作用，為擴大本課程的影響和有效提高教學質量打下了堅實的基礎。

一、我院藥物分析實驗教學現(xiàn)狀及問題

藥物分析是高職高專藥學專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是研究和發(fā)展藥品全面質量控制的“方法學科”，對確保人民群眾使用高質、安全、有效和穩(wěn)定的藥品有著重要意義[8]。

1.教學模式現(xiàn)狀分析

我院藥物分析實驗是教師依據(jù)實驗教學計劃，安排實驗內(nèi)容，在實驗前由教師講解實驗目的、原理、內(nèi)容、操作步驟及注意事項，然后由學生按部就班的按照老師的講解進行操作。若實驗中出現(xiàn)問題，學生很少獨立分析原因，大多找老師，讓老師幫助解決完成。不利于學生的分析、解決問題的能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容分析

在教學內(nèi)容上，多為驗證性實驗為主，設計性和綜合性實驗幾乎沒有，這樣不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);隨著分析方法的不斷更新，實驗內(nèi)容與實際藥檢任務嚴重脫節(jié)，同時，實驗內(nèi)容不能滿足社會的需求。其次，受我院經(jīng)費、實驗場地、儀器設備及師資等諸多因素的影響，教學內(nèi)容往往未嚴格按照《中國藥典》的方法進行分析，實際工作中常用的檢測儀器又貴又少，如：HPLC、GC等，甚至部分常用檢測儀器尚無購買，如：AAS、液-質聯(lián)用儀等。因此，即使是擁有的儀器也只能給學生介紹、觀看而已，學生不能動手用，因忽視與藥檢所、藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院藥房等藥品檢驗崗位的緊密聯(lián)系，從而使培養(yǎng)出的學生不能完全適應崗位的需求，學生的職業(yè)能力滯后于社會的發(fā)展，直接影響藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

本次教學改革，是積極響應國家教育改革號召的體現(xiàn)。在教師的組織和指導下，發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到良好教學效果的一種探索。我們希望通過此次探索和努力，提高學生的創(chuàng)新力、實踐力，培養(yǎng)“零見習期”質檢人員。

二、改革內(nèi)容

1.重視實驗，增加實驗課時

編寫新的課程標準，保證理論和實驗課時比例設置達到1：1，增加學生動手操作能力的訓練，孰能生巧，掌握基本實驗操作技能，為職業(yè)能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

2.基于崗位需求，設計實驗教學內(nèi)容

通過調研，對學生就業(yè)崗位進將藥物分析實驗課分為三個層次：一為原來“驗證性實驗”的常規(guī)技能訓練，以現(xiàn)行版中國藥典作為主要依據(jù)，驗證實驗結果是否符合標準，主要訓練學生的基本操作技能;二為“設計性實驗”訓練，可以使學生掌握分析技術的理論基礎并加以運用的能力，三為“綜合性實驗”訓練，要求學生結合所學書本知識，自己上網(wǎng)查找文獻，自己設定實驗的目標，步驟等，使學生對方法學的內(nèi)容加深理解，掌握知識的綜合性和系統(tǒng)性，增強學生的創(chuàng)造力。

3.采用多樣化教學方法，進行實驗教改探討

針對不同的教學內(nèi)容，利用信息化資源采取多樣化的教學方法。如采用視頻、動畫等可以形象的展示所學內(nèi)容，提高學生的學習興趣;還可以采用案例討論式教學法、項目教學法、翻轉課堂、小組學習法等。學生課前預習，討論，完成老師提前設置的測驗等，極大地提高學生學習的積極性，主動性，與人溝通、合作的能力以及分析問題、解決問題的能力。

豐富實驗教學方法，提高學生實驗興趣;多元化、細化考核方式，規(guī)范學生實驗操作;基于崗位需求設計實驗教學內(nèi)容：“三層次”，提高學生的創(chuàng)新力、實踐力，有利培養(yǎng)“零見習期”質檢人員。

參考文獻：

[1]趙艷霞.高職藥物分析實驗教學改革探討[J]醫(yī)學藥學2012：184-185

[2]王芳，王俊等.藥物分析實驗教學改革初探[J]中國西部科技：2013（07）

[3]張錦榮;對提高藥物分析教學質量的探討[J]海峽藥學，2010年07期

[4]張霞，徐力生，張立明，孫濤.在藥物分析實驗中開設設計性實驗的探索[J]時代教

育2013年15期

[5]陳君，陳麗等.藥物分析實驗考核方法改革初探[J]教育教學論壇;2015

[6]徐丹鴻，謝慶輝，馮曉陽，黃志剛.基于食品檢驗崗位能力分析對“食品理化檢驗技術”課程改革的探索[J]黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2014年01期

[7]潘瑩.基于就業(yè)崗位需求的高職藥品檢驗技術課程改革研究[J]黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017

[8]孫瑩，劉燕.藥物分析[M]3版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2018