摘 要：高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量，不僅關系到畢業(yè)生未來的職業(yè)規(guī)劃，也關系到高職院校的未來發(fā)展。因此，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量有著重大意義。本文針對高職院校中經管類專業(yè)就業(yè)質量現狀分析和企業(yè)人才需求分析，提出以企業(yè)需求為導向的就業(yè)質量提升策略。

關鍵詞：經管類專業(yè); 企業(yè)需求; 就業(yè)質量提升

中圖分類號：G473.8? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-141-001

黨的十九大報告指出“就業(yè)是最大的民生”，特別提出了“提高就業(yè)質量”的要求，提升畢業(yè)生就業(yè)質量顯得尤為重要。 從目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量現狀看，還存在著專業(yè)對口率和就業(yè)穩(wěn)定性偏低等問題。在此背景下，對以企業(yè)需求為導向的就業(yè)質量提升途徑的研究顯得十分必要。

一、經管類專業(yè)就業(yè)質量現狀分析

（一）就業(yè)穩(wěn)定性較低

經管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向較多，選擇崗位也多，但在就業(yè)中存在離職率較高，就業(yè)穩(wěn)定性較低的情況。以廣東職業(yè)技術學院經管類專業(yè)2018屆畢業(yè)生為例，在暑假期間換工作的畢業(yè)生比率達到58%，可見學生就業(yè)穩(wěn)定性不高。

（二）就業(yè)專業(yè)對口率偏低

經管類專業(yè)畢業(yè)生可以就業(yè)的范圍和選擇較廣，在求職過程中偏向銷售類和文職類的崗位較多，選擇的行業(yè)也比較多，出現專業(yè)對口率偏低的情況，以廣東職業(yè)技術學院經管類專業(yè)2018屆畢業(yè)生為例，有個別專業(yè)對口率僅有55.14%，大概只有一半的同學達到專業(yè)對口，專業(yè)對口率嚴重偏低。

（三）培養(yǎng)體系與企業(yè)用人需求不符

企業(yè)在人才需求座談會中強調用人標準主要看中學生的具體實踐能力，希望學校能加強頂崗實習實踐環(huán)節(jié)，加強與企業(yè)精準對接，精準育人，目前的人才培養(yǎng)體系在實踐方面還較少，只有大三的第二個學期才到企業(yè)頂崗實習，與企業(yè)的需求不符。

二、經管類專業(yè)企業(yè)人才需求分析

為了更好的了解當前企業(yè)對經管類專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，針對參加經管類專場招聘會企業(yè)發(fā)放調查問卷，經統計有117份問卷填寫有效，詳細調查結果如下：

（一）專業(yè)需求方面

在專業(yè)需求方面重點集中在市場營銷（占比例為82.05%）、工商企業(yè)管理（占比例為60.68%）、電子商務（占比例為55.56%）。

（二）企業(yè)最看重的畢業(yè)生的品質

通過調查可以了解到企業(yè)最看重畢業(yè)生的品質集中在兩大方面，一方面是責任心（占比例為95.73%），另一方面是工作態(tài)度（92.31%）。

（三）認為應屆畢業(yè)生比較欠缺的方面

通過調查了解到，在企業(yè)看來，應屆畢業(yè)生比較欠缺的是吃苦精神（占比例為78.63%），同時工作經驗和溝通技巧也有待提高。

（四）看中畢業(yè)生哪方面的能力方面

從調查結果看，企業(yè)看中畢業(yè)生的能力主要包括在學生干部經歷中歷練的組織溝通能力（占比例為40.17%）和兼職鍛煉的實踐能力（占比例為42.74%）。

（五）學生可以通過哪些途徑鍛煉自己的實際工作能力方面

調查結果顯示，在企業(yè)看來，希望學生能通過社會實踐（占比例為（94.02%）和定崗實習（占比例為65.81%）兩大方面來鍛煉自己的實際工作能力。

三、以企業(yè)需求為導向的就業(yè)質量提升途徑探究

經管類專業(yè)就業(yè)質量現狀分析以及對企業(yè)對人才需求狀況調查結果表明，就業(yè)質量存在著就業(yè)不穩(wěn)定以及專業(yè)對口率不高等問題，同時企業(yè)看中的是學生的實踐能力以及吃苦精神和工作態(tài)度，針對以上分析，有以下途徑提升經管類專業(yè)學生的就業(yè)質量。

（一）深入校企合作，達到校企精準對接，精準育人

就業(yè)質量的評價體系中很重要的內容就是學生的就業(yè)穩(wěn)定性和專業(yè)對口率，學生能否專注自己的專業(yè)，在專業(yè)領域里面沉淀下來進而有所成就是優(yōu)質就業(yè)的一個重要體現，因此我們要通過與企業(yè)制定訂單班或者項目化教學等模式深入校企合作，達到校企精準對接，精準育人，從而提高學生工作的穩(wěn)定性和專業(yè)對口率。

（二）增加社會實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學中做，做中學

目前的培養(yǎng)體系只有大三的第二學期是屬于定崗實習階段，大一和大二缺乏到企業(yè)見習的機會，為了更好的符合企業(yè)的需求，我們需要在人才培養(yǎng)方案中增加階段企業(yè)實習環(huán)節(jié)，讓學生在每個階段都能有機會到企業(yè)學習了解專業(yè)知識，讓學生在學中做，做中學。大一階段主要是了解企業(yè)的基本運營情況，明確自己的職業(yè)目標，做好職業(yè)規(guī)劃，大二的階段是技能提升階段，可以利用寒暑假到企業(yè)見習，形成學分互換機制，讓學生在實習中提升專業(yè)技能和磨練吃苦耐勞的精神和養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

（三）加強入學教育的職業(yè)指導，引導學生積極參與實踐活動

在企業(yè)需求調查中了解到企業(yè)更加看重學生的學生干部經歷和校外兼職實踐經歷，因此我們需要在入學教育中加強對學生的職業(yè)指導，引導學生在大學期間積極擔任學生干部提升自己的組織協調溝通能力，同時在課余時間積極參與校外兼職實踐活動，培養(yǎng)學生責任心和工作態(tài)度，通過入學教育引導，讓學生樹立明確的學習目標和職業(yè)方向，為之后更好的就業(yè)奠定基礎。

就業(yè)質量不僅關乎學校的發(fā)展，更是關乎學生職業(yè)生涯的穩(wěn)定和發(fā)展，就業(yè)質量的提升不僅要從學生的引導教育和學校的人才培養(yǎng)體系出發(fā)，更要從企業(yè)需求的角度出發(fā)，了解企業(yè)對人才的需求，才能調整好我們的人才培養(yǎng)方案和體系，培養(yǎng)出來的學生更能適應社會和企業(yè)的發(fā)展，從而促進學生更加穩(wěn)定的就業(yè)，提升就業(yè)質量。

【課題項目】校企精準育人對高職經管類學生就業(yè)質量的影響分析——以廣東職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例，項目編號：KRW201836

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作者簡介：朱仙穎，1989年生，女，漢族，廣東梅州人，本科學歷，講師，研究方向：大學生思想政治教育，就業(yè)指導方向。