周道

【摘要】? 隨著教育改革的不斷深入，高中生物教學(xué)的理念和方法也隨之發(fā)生較大變化。要想切實(shí)提高生物課堂教學(xué)的有效性，那么就需要教師合理運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作學(xué)習(xí) 高中生物 重要性

【中圖分類號(hào)】? ?G633.91 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-149-010

高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組的合理劃分，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小組合作的內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，同時(shí)還需要教師能及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，修正學(xué)生討論的內(nèi)容，促使學(xué)生可以在生物課堂中掌握更多的知識(shí)。

一、合理劃分小組成員

隨著社會(huì)的發(fā)展，無論是人們的日常生活，還是人們的工作，都需要進(jìn)行合作。合作是至關(guān)重要的，因而高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要重視小組合作教學(xué)，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還需要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生能盡快適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形式。在采用小組合作學(xué)習(xí)模式之前，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，遵從組間相同、組內(nèi)存異的教學(xué)原則，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展和提高。教師需要嚴(yán)格控制各個(gè)小組的數(shù)量，人數(shù)控制在4～6人即可。教師需要讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在高一時(shí)，學(xué)生剛步入高中階段，教師不夠了解學(xué)生的實(shí)際情況。此時(shí)，教師在劃分小組時(shí)就可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行劃分，經(jīng)過一段時(shí)間后，教師能初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格后，就需要適當(dāng)調(diào)整和完善小組。各個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生;既有性格較為開放的學(xué)生，也有性格較為內(nèi)向的學(xué)生，要盡可能保證各個(gè)小組的總體水平相差較小。這樣，教師在教學(xué)時(shí)既能開展合作學(xué)習(xí)，還能開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容

生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要認(rèn)真分析教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握高中生物教材中的知識(shí)框架。在小組合作教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)是開展小組合作的基礎(chǔ)，其內(nèi)容會(huì)直接影響到小組合作的質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，促使學(xué)生能更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”這一課的內(nèi)容時(shí)，該節(jié)課講解的主要是植物向光生長(zhǎng)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)時(shí)，可以充分利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生能圍繞著“金絲雀虉草向光彎曲成長(zhǎng)”展開討論和交流，學(xué)生需要提出各自不同的觀點(diǎn)和看法，開展小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要自行挑選材料，控制好自變量。借助小組合作，學(xué)生能得到結(jié)論，即單側(cè)光在照射植物簡(jiǎn)短時(shí)，可以給予植物一定的刺激，而這就會(huì)導(dǎo)致植物的背光部分比向光部分生長(zhǎng)的更快，進(jìn)而植物呈現(xiàn)出向光性的彎曲。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組中合作實(shí)驗(yàn)，感受生物知識(shí)所具有的魅力，牢牢掌握更多的生物知識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、準(zhǔn)確把握合作時(shí)機(jī)

高中生物具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，而這非常有利于小組合作教學(xué)模式。高中階段的學(xué)生所具有的知識(shí)能力、認(rèn)知水平都有所不同，教師需要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，找到使用小組合作教學(xué)模式的良好切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的合作活動(dòng)，促使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。在討論和交流中，學(xué)生能更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)，還能構(gòu)建出一個(gè)高效的生物課堂。

例如，在教學(xué)“生長(zhǎng)素的作用”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生圍繞著發(fā)現(xiàn)兩重性的實(shí)例展開討論和交流。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加高漲，能想到多種不同的解決方法，同時(shí)也能從中發(fā)現(xiàn)更多的問題，借助小組合作順利解決問題。此外，不同的小組會(huì)創(chuàng)新出不同的觀察方法，學(xué)生也能在此過程中發(fā)現(xiàn)分析和研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。之后，教師還需要充分利用多媒體技術(shù)，增加實(shí)驗(yàn)探究的立體性，促使學(xué)生能主動(dòng)去關(guān)注生命現(xiàn)象。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)與合作，可以更好地解決問題，同時(shí)還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，大大減低學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)的難度，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

四、合理控制小組合作的過程

在小組合作教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在小組中發(fā)表自己的想法，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在小組中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，能形成共鳴，轉(zhuǎn)變學(xué)生的依托型學(xué)習(xí)，逐漸向著合作學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，就需要教師可以在教學(xué)時(shí)合理調(diào)控合作過程。教師需要保證所有的學(xué)生都能參與到小組合作中，使其能感受到合作的重要性和價(jià)值，幫助學(xué)生能感受到合作的成就感。教師需要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，尤其是小組長(zhǎng)，要保證小組長(zhǎng)可以合理分配學(xué)生各自的任務(wù)，將學(xué)生的參與欲望徹底激發(fā)出來。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞生存的環(huán)境”這一課時(shí)，教師就可以采用類別推理的方式，讓學(xué)生能進(jìn)行小組合作。在小組合作中，學(xué)生很容易就能推測(cè)出血細(xì)胞的生活環(huán)境;而教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分血漿與血液，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和研究毛細(xì)血管壁細(xì)胞的生存環(huán)境。通過靈活的調(diào)控，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問題情境，促使學(xué)生更好地合作與探究，運(yùn)用自己積累的知識(shí)解決問題，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)和能力的同步提高。

結(jié)束語

總而言之，高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要全面了解素質(zhì)教育和新課程改革，正確看待小組合作教學(xué)模式。教師需要進(jìn)行合理分組，保證學(xué)生可以在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生借助小組合作牢牢掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)與合作能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]孫艷麗.高中生物教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)思考[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：52+56.

[3]廖順軍.淺析高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略及效果[J].才智，2019（02）：21.