劉二仁

【摘要】? 在現(xiàn)代教育中，教師不僅要傳授學(xué)生各項(xiàng)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生解決問題的能力。在高中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這樣才能真正提升學(xué)生的地理水平，使學(xué)生更靈活的掌握地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? 高中 地理教學(xué) 問題意識(shí)

【中圖分類號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-127-010

地理是一門探索性較強(qiáng)的科目，如果教學(xué)的過程中只有教師在講述，學(xué)生不會(huì)提問也不會(huì)主動(dòng)思考，那么會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生也無法真正掌握地理知識(shí)。所以，在高中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采用提問教學(xué)的方式，不僅要向?qū)W生提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和自主性，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)的效率。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造提問探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生提問求知的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師普遍采用灌輸式的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)性，還會(huì)減少學(xué)生提問探索的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在教學(xué)的過程中要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，并為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，增加學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生在教學(xué)中的地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。一方面，教師要給學(xué)生提問和表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將自己的看法、意見分享給其他同學(xué)和教師。教師可以采用小組討論的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論或辯論，以此營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生提問的積極性。例如，在“水資源的合理利用”的教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以“提升生活用水的效率”為主題，研究各種節(jié)約用水的方案。在小組研究的過程中，學(xué)生可以參考教材內(nèi)容，也可以向教師提問和求助。教師可以為學(xué)生一些提示和啟發(fā)，幫助學(xué)生找到更多方法;另一方面，教師要尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供展示自我、提問探索的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過程中，教師在講解教材內(nèi)容之后，可以給學(xué)生預(yù)留提問的時(shí)間。學(xué)生提問之后，教師應(yīng)該表示鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生提問的自信心。例如，在“山岳的形成”的教學(xué)過程中，教師講解完褶皺形成的原因之后，有學(xué)生向教師提問“地球上所有的褶皺都是地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的嗎，有沒有本身就褶皺的地形呢”，學(xué)生問的問題在教材中并沒有闡述，但教師不能將其視作與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)提問的學(xué)生表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增加學(xué)生提出問題的自信心，也能激勵(lì)其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提問。在認(rèn)可學(xué)生積極提問的行為之后，教師再對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答和闡述。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多地理知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探索和分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在新課標(biāo)的要求下，教師要培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。為此，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)入手，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多提問、多質(zhì)疑，這樣可以發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)內(nèi)容，也可以掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助。在教學(xué)的過程中，教師可以采用趣味性的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，使學(xué)生可以主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。為此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中利用圖片、模型、視頻等教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入到問題情境之中，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和分析。此外，教師也可以采用地理故事、游戲等方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要堅(jiān)持逐漸深入的原則，要由易入難、由淺入深，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下逐步找到正確答案和知識(shí)的規(guī)律。例如，在“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生讀一首杜甫的《過華清宮》，里面有一句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，根據(jù)這句詩(shī)教師可以提問“為什么唐玄宗千里迢迢運(yùn)送荔枝，卻不把荔枝種在華清宮呢”。根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生自然而然的會(huì)進(jìn)行思考，一些學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)樘鞖庠颉⒁恍W(xué)生認(rèn)為是因?yàn)闆]有種子等等，在學(xué)生回答結(jié)束后，教師可以自然的引出農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容，進(jìn)而解答學(xué)生的疑惑。

三、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，增加學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)的個(gè)過程中，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，圍繞著學(xué)生的需求展開教學(xué)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的能力水平，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生提問、探索的習(xí)慣，在教學(xué)中預(yù)留學(xué)生提問的時(shí)間，并詳細(xì)解答學(xué)生的問題，使學(xué)生可以在提問探索的過程中掌握更多知識(shí)，同時(shí)也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的主動(dòng)性。一方面，教師可以將地理教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生將生活中遇到的問題搬到課堂中來解決，這樣可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘問題的好習(xí)慣。另一方面，教師可以采用留白的教學(xué)方式，創(chuàng)建智慧型課堂，給學(xué)生提問、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，增加學(xué)生提問的積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多問題，并通過思考、分析和討論來解決這些問題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和探索，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]林彩云.淺談問題式教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用[J].高考，2018（14）.

[3]朱華英.學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略[J].考試周刊，2019（20）.