徐賢忠

【摘要】? 新課改的深入推行給高中物理課程帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為高中重點(diǎn)學(xué)科之一，物理學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)技能與核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)校，成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的具備較高物理素質(zhì)的人才。新課改轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，教育工作者也應(yīng)當(dāng)緊跟政策，以核心素養(yǎng)視域下的高中物理高效課堂為主要研究方向，從學(xué)生身心發(fā)展特征與學(xué)科特性、教學(xué)現(xiàn)狀等入手，挖掘更多高效的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，塑造學(xué)生健全人格。為此，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料，就提升課堂教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)這一課題進(jìn)行了深入探討與分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中物理 核心素養(yǎng) 學(xué)科改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-107-010

物理學(xué)科是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，分為理論與實(shí)踐兩個(gè)方向，結(jié)合新課改對(duì)于高中物理課堂的要求，教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，幫助現(xiàn)代課堂轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)全面型人才而不斷努力。

1.當(dāng)前高中物理學(xué)科教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1師生交流流于表面

高中生身心發(fā)展情況與成年人相差無(wú)幾，個(gè)性較為明顯，對(duì)于教師很難產(chǎn)生服從心態(tài)，而教師受自身身份與年齡等的影響，也很容易站在領(lǐng)導(dǎo)者的位置評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力，雙方交流效率較低，教師很難從學(xué)生的角度思考其所思所想，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏興趣導(dǎo)入的過(guò)程，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科與生活的聯(lián)系，對(duì)物理的價(jià)值認(rèn)識(shí)不明，造成學(xué)習(xí)積極性低，缺乏主動(dòng)探究欲。

1.2教師仍為教學(xué)主體

傳統(tǒng)物理教學(xué)中將教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只需要被動(dòng)完成，再經(jīng)由教師作出評(píng)價(jià)，核心素養(yǎng)視域下，越來(lái)越多教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體性，但仍有教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用一言堂式教學(xué)方法，并依賴課后題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生具有較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重復(fù)演練也很難讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)

部分教師教學(xué)能力低，對(duì)于核心素養(yǎng)在物理課堂中的培養(yǎng)方針缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容分散、零碎，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，更重要的是，對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)過(guò)于表面還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的單調(diào)，學(xué)生很難從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取快樂(lè)，學(xué)習(xí)氣氛單一、死板。

2.核心素養(yǎng)視域下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的方略探究

2.1利用情境教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要教師結(jié)合學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)入情境教學(xué)模式，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)參與教師給出的課題探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的速度這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣入手，結(jié)合教學(xué)大綱讓學(xué)生回顧在體育運(yùn)動(dòng)中球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)軌跡等，或通過(guò)新聞情境，讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣。還可以在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播這一內(nèi)容時(shí)，利用口哨、三角鐵等發(fā)聲引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2結(jié)合多媒體教學(xué)加速學(xué)生理解

多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，受到了越來(lái)越多物理教師的重視，實(shí)踐證明，多媒體能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象知識(shí)在具象情境中的體現(xiàn)，并為學(xué)生展示宏觀、微觀層面上的物理現(xiàn)象，進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造完善的物理學(xué)科框架，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題，開(kāi)拓自己的思維。如在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以向讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)課件等，讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生基本的印象，然后再在課堂上利用多媒體展示磁場(chǎng)現(xiàn)象等，讓學(xué)生對(duì)此有直觀的感受，如安培分子電流假說(shuō)這一概念可以利用動(dòng)態(tài)圖片展現(xiàn)，通過(guò)兩個(gè)磁鐵互相作用，讓學(xué)生觀察兩個(gè)磁鐵內(nèi)部分子電流的動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)，幫助學(xué)生深化對(duì)于磁場(chǎng)概念及作用關(guān)系的理解。

2.3貼近生活培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技巧

物理學(xué)科具有一定的學(xué)習(xí)難度，且其抽象性使得學(xué)生很難講物理理論與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，學(xué)生也就很難認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性，對(duì)于物理產(chǎn)生主觀消極的態(tài)度。教師可以從生活中的物理現(xiàn)象入手，尋找更貼近生活的教學(xué)方式，提高學(xué)生思考綜合性問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的技巧與能力。如在學(xué)習(xí)拋物運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講述生活中常見(jiàn)的拋物運(yùn)動(dòng)，如籃球的傳遞等，讓學(xué)生帶著對(duì)生活現(xiàn)象的理解來(lái)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提高分析思維。又如在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能相關(guān)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，分析羽毛與石頭在同一高度的掉落情況，學(xué)生從生活現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而引出對(duì)于理論知識(shí)的講授，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2.4運(yùn)用合作教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深化研究

教學(xué)方式正隨著社會(huì)發(fā)展、教育學(xué)發(fā)展等，呈現(xiàn)出百花齊放的趨勢(shì)，其中合作教學(xué)法也能夠有效提高學(xué)生思維力與創(chuàng)造力，深受物理教師歡迎。通過(guò)科學(xué)的分組，合作教學(xué)能夠加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)而提高深化思考與探究的能力，成長(zhǎng)為綜合性人才。如在學(xué)習(xí)向心力的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)個(gè)性、成績(jī)差異、興趣等方式為學(xué)生科學(xué)分組，然后讓學(xué)生開(kāi)展自主探究，小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再共同參與、探討，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3.結(jié)語(yǔ)

要在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效率，就需要教師結(jié)合新課改要求，革新教學(xué)理念，通過(guò)多種教學(xué)方法構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]霍鳳蓮.新課改下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及需注意問(wèn)題分析[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（32）.

[2]曹樹(shù)斌.優(yōu)化教學(xué)策略，打造高中物理高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（12）.

[3]石紅梅.高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（17）.

[4]蔣秀琴.高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略摭探[J].成才之路，2018（12）.