余圣椿

摘 要：在新課改的大背景之下，小學語文的寫作水平對學生的語文成績起到了相當重要的作用。語文在綜合學科占據(jù)了很大的比例，語文成績對學生的綜合成績起到了促進的作用，寫作在語文中又占據(jù)了重要的地位，倘若學生能夠掌握一個良好的寫作水平，這對學生的綜合成績起到了至關(guān)重要的促進作用，因此作為小學語文教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學生的寫作水平，實現(xiàn)提高學生綜合成績的最終目的。

關(guān)鍵詞：寫作水平;小學語文;有效;提高

擁有一個良好的寫作水平可以促進學生更好的學習語文，幫助學生在學習的進程中收獲更多的知識，在應(yīng)試教育中，一篇出色的作文同樣可以為自己的語文試卷增色不少，在其他綜合學科的論述題中，倘若能夠擁有一個良好的寫作水平也可以寫出更出彩的答案，幫助學生收獲高分，因此作為小學語文教師應(yīng)該要認真提高學生的寫作水平，促進學生提高自身的綜合學習能力。

一、引導學生積極觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并學會記錄

教師想要有效提高學生的寫作水平，應(yīng)該要引導學生積極觀察生活，對大多數(shù)小學生來說寫作都是將生活中的趣事揉合起來，再用文字的方式表達出來，所以首先應(yīng)該要引導學生多加觀察生活，誘導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并學會記錄，如此一來學生才有話可說，因此作為小學語文教師應(yīng)該要引導學生多觀察生活，從而實現(xiàn)提高學生寫作水平的目的。[1]

例如在教學中，我們以《數(shù)雞》一文，指導學生寫《一件有趣的事》，引導學生多加觀察生活。以作者的行文思路指導學生編擬提綱;以小作者幾次數(shù)雞的不同經(jīng)歷，指導學生選材要突出“趣”;以數(shù)雞的不同方法指導學生行文要因文而異，要利于表現(xiàn)中心，典型的例子既能啟迪學生的智慧，又能激發(fā)創(chuàng)造精神。

二、培養(yǎng)學生寫日記的習慣，在記錄中提高寫作水平

寫作其實就是記錄生活中的點滴，把生活中的美好用語言文字表達出來，將自身的情感用文字傳達給讀者。教師想要有效提高學生的寫作水平就要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，讓學生在記錄中提高寫作水平，同時也可以很好的記錄生活的趣事。因此作為小學語文教師應(yīng)該要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，促使學生多加記錄，從而實現(xiàn)有效提高學生寫作水平的目的。[2]

例如，通過豐富命題形式來提高學生的創(chuàng)作興趣，類似于《難忘的事》這種傳統(tǒng)的命題形式應(yīng)該被及時的替換，取而代之的可以是填空的命題，或者是拓展式命題，例如《一件事》，這樣的命題可以拓寬學生的創(chuàng)作范圍，讓學生能有話可說，有感而發(fā)，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，有效提高教學質(zhì)量。

三、指導學生多閱讀，閱讀是提高作文水平的利器

教師想要有效提高學生的寫作水平應(yīng)該要指導學生多閱讀，學生在閱讀中可以吸收新知識，記錄優(yōu)美實用的詞語和語句，倘若學生在寫作的過程中可以靈活運用自身掌握的詞句就可以很好地提高寫作水平，因此作為小學語文教師應(yīng)該要指導學生多閱讀，閱讀是提高作文水平的利器，促使學生利用好這把利器，利用閱讀實現(xiàn)提高寫作水平的目的。[3]

例如，在學習完《春天來了》這篇課文之后老師要求學生圍繞“春天”這一關(guān)鍵詞來進行寫作，讓學生將所學內(nèi)容與日常生活進行有效的結(jié)合，可以從衣食住行四個方面任選一個進行寫作有效借鑒之前所積累的閱讀內(nèi)容，做好閱讀與寫作的有效結(jié)合，這樣才能寫出一篇既符合實際情況又具備閱讀價值的好文章。長期堅持如此，學生的寫作水平自然會得到提高。

四、總結(jié)

寫作水平在學生的學習生涯中起到了至關(guān)重要的作用，不僅僅是針對學生的學業(yè)，而且也可以很好地幫助學生解決生活中的問題，促進學生更好的勝任各式需要一個良好寫作水平的職位，幫助學生成為全能型人才。

在學業(yè)上，擁有一個良好的寫作水平可以幫助學生進行更好的寫作，寫作問題一直都是教師和學生的心頭大患，如若學生能夠掌握好寫作的能力，就可以在應(yīng)試教育中收獲高分;在生活中，寫作的應(yīng)用同樣隨處可見，大到街頭的廣告牌宣傳小到商品包裝袋上的說明書，這些都需要應(yīng)用到寫作水平，只有擁有一個良好的寫作水平才有可能寫出讓大家都可以理解的說明書和膾炙人口的廣告宣傳語。

從古至今，在任何語文教程中，教師們都把提高學生的寫作水平當做重要目標，并且教師們都為此付出了巨大的努力，經(jīng)過各項研究和探討，發(fā)掘出各種有效的方法，試圖通過各式各樣方法的嘗試，從而實現(xiàn)提高學生寫作水平的目的。因此作為小學語文教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學生的寫作水平，從而提高學生的文學素養(yǎng)和綜合學習能力。

教師想要有效提高學生的寫作水平，首先應(yīng)該要引導學生積極觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并學會記錄，同時引導學生觀察生活的美后要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，記錄生活點滴，在記錄中提高寫作水平，最重要的是要指導學生多閱讀，閱讀是提高作文水平的利器，從實現(xiàn)提高學生寫作水平的最終目標。

參考文獻：

[1]尚洪波.課外閱讀在寫作教學中的重要性[J].黑河教育，2019（10）：53-54.

[2]周新龍.改進小學語文寫作教學策略? 提高小學生的寫作水平[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：152.

[3]郭冬芳. 提升小學語文寫作水平的教學方法探討[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）[C]