摘 要：泥塑是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，泥塑活動不僅能使幼兒了解和融合進(jìn)人民的文化藝術(shù)，也能感受到泥塑的簡潔美感。中班幼兒的活動力大大提高，操作和探索活動更加適合他們，也利于他們提高學(xué)習(xí)方法。新綱要中提出的藝術(shù)領(lǐng)域基本原則可以概括三個關(guān)鍵點(diǎn)：積極主動、自由表達(dá)和體驗(yàn)游戲樂趣，文章提出的指導(dǎo)策略在實(shí)踐中能夠有效地為幼兒學(xué)習(xí)和成長提供建議。

關(guān)鍵詞：中班;泥塑;指導(dǎo);策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.180

與其他藝術(shù)領(lǐng)域相比，兒童泥塑研究相對較弱，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)藝術(shù)部分的教育目標(biāo)，解決教師在教育實(shí)踐中混淆的問題，進(jìn)行泥塑活動的教學(xué)指導(dǎo)是提高兒童表達(dá)思想的關(guān)鍵部分。作為表達(dá)情感的眾多方式之一，泥塑活動可以促進(jìn)兒童觀察、想象和創(chuàng)造力的發(fā)展，以及培養(yǎng)耐心和勇氣等人格素質(zhì)。然而，對于不同年齡段的兒童來說，泥塑活動的特點(diǎn)和指導(dǎo)策略差別很大，現(xiàn)討論中班如何抓住泥塑的特點(diǎn)，制訂有效的指導(dǎo)策略。

一、中班兒童泥塑的特點(diǎn)

對于3-6歲的兒童，最需要和最合適的活動是大量手和眼睛的組合活動。兒童泥塑的活動主要是基于手的技巧和用簡單的工具處理材料。4歲兒童手中小肌肉的發(fā)育還不夠成熟，他們的認(rèn)知能力有限，他們的大腦通常仍在開發(fā)中。原始體驗(yàn)?zāi)軌蚴顾麄兏兄酀{的特征，體驗(yàn)?zāi)酀{游戲的樂趣。由于年紀(jì)較小，中班兒童最初只具有三維造型的意識，兒童的空間思維和三維思維能力較弱，因此大多數(shù)泥塑作品應(yīng)以半立體形式表達(dá)。

二、中班進(jìn)行泥塑活動的指導(dǎo)策略

（一）為幼兒創(chuàng)造一個輕松自由的創(chuàng)作環(huán)境

中班兒童活動的自主性和主動性得到進(jìn)一步發(fā)展，他們可以展示自己的活動能力，具有積極參與活動的積極性和能力，并與教師一起創(chuàng)造自己喜歡的游戲模型。教師要創(chuàng)建相關(guān)的創(chuàng)意工作場景，將兒童的泥塑活動整合到幼兒園的教學(xué)大綱中，讓幼兒盡情玩耍、積極探索，在泥塑活動中提高自己。教師應(yīng)為幼兒積極學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個安全、溫馨的環(huán)境，墻的布局應(yīng)與中班兒童的身心素質(zhì)相匹配，盡量使色彩鮮艷，圖像生動有趣。

（二）為幼兒提供各種泥塑材料

泥塑是兒童活動的一個分支，我們首先要選擇兒童的認(rèn)知和生活經(jīng)歷相似的部分，為兒童提供各種黏土材料和陶瓷，并進(jìn)行各種泥塑活動。由于泥塑材料種類繁多，且各有利弊，幼兒園教師應(yīng)遵循安全、無毒、質(zhì)量好、價格低廉的原則，促進(jìn)泥塑材料的選擇，以實(shí)現(xiàn)泥塑活動的可持續(xù)發(fā)展。

（三）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

1.情境方法。中班幼兒的思維很容易通過場景表現(xiàn)出來，在活動之前，教師可以在適當(dāng)?shù)那榫诚绿岣哂變旱呐d趣，以滿足幼兒的好奇心和模仿的特點(diǎn)及需要。為了吸引并滿足幼兒的需求，可以讓他們在自然、自由、放松和無壓力的情況下進(jìn)行泥塑活動，以獲得情感、靈巧和心靈上的滿足。

2.兒童歌曲。當(dāng)幼兒在游戲中感到快樂時，他們會很快地表露出來。中班的幼兒特別愿意溝通，他們逐漸受到思維發(fā)展的影響，并開始更多地關(guān)注外在的情況。與此同時，幼兒的注意力也容易集中在一起，不會出現(xiàn)分散的影響。幼兒自身興趣的影響以及對同伴的言行和行為的關(guān)注，使他們能夠給予同伴以積極的互動和反饋。因此，幼兒在音樂中能夠進(jìn)行更多的交流和互動現(xiàn)象。

3.提高想象力。在石頭、樹葉和小棍子等自然形態(tài)中，添加和修飾泥漿要根據(jù)物體本身的顏色、圖案和形狀特征，產(chǎn)生類似的關(guān)聯(lián)，并通過壓制、粉碎和組合形成各種物體。

4.圖形方法。充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，將優(yōu)秀泥塑的照片插入創(chuàng)意工作坊畫布上，讓幼兒盡情享受模仿的樂趣。收集各種物品的色調(diào)塑料處理數(shù)據(jù)，并制成小冊子，使幼兒可以根據(jù)圖中所示的步驟進(jìn)行制作。

（四）為幼兒提供有趣的環(huán)境

游戲是幼兒的主要活動，游戲也是幼兒的天性，中班是幼兒游戲水平的最高時期，因此幼兒的游戲逐漸增多，游戲水平也在不斷提高。在泥塑活動期間，要積極利用游戲時間，向幼兒介紹泥塑技巧，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)成長，不斷促進(jìn)他們個人興趣的增長。研究表明，中班幼 兒的互動活動往往發(fā)生在一些相互關(guān)聯(lián)的游戲中，這些游戲往往是非正式的游戲活動，是幼兒自由獨(dú)立的游戲活動。在游戲中，幼兒可以以有趣和有效的方式享受各種信息，掌握一定的技巧和能力，從而在游戲中獲得快樂和成長。

（五）為幼兒提供成功的機(jī)會

當(dāng)教師看到幼兒非常感興趣時，要抓住機(jī)會發(fā)現(xiàn)他們的精彩點(diǎn)并贊美他們。使他們在不知不覺中學(xué)會許多泥塑方法。只要有機(jī)會，就要把幼兒的作品放到展臺上，既能美化教室環(huán)境，還能增強(qiáng)幼兒的自尊心，使其更愿意參加泥塑活動，在不知不覺間提高對泥塑的喜愛程度。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊世華（1982.12— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：中班開展泥塑活動。