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        教師亟須修煉體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)的職業(yè)自覺

        2020-02-16 14:49:40王凱源陳桂娟
        教書育人·教師新概念 2020年1期
        關(guān)鍵詞:體態(tài)語(yǔ)重構(gòu)

        王凱源 陳桂娟

        [摘 要] 體態(tài)語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,在課堂教育教學(xué)中有其獨(dú)特的功能,在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。筆者在參與新教師課堂教學(xué)聽課、評(píng)課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)部分新教師的體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)較差。本文通過(guò)對(duì)新教師體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的隨意性的客觀現(xiàn)實(shí)入手,剖析體態(tài)語(yǔ)被漠視的原因,從三個(gè)方面提出了如何重構(gòu)體態(tài)語(yǔ)的輝煌態(tài)勢(shì)。

        [關(guān)鍵詞] 體態(tài)語(yǔ);職業(yè)自覺;隨意性;被漠視;重構(gòu)

        教師的體態(tài)語(yǔ)主要指教師的外表著裝、面部表情和體姿語(yǔ)。體態(tài)語(yǔ)作為一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象,有其獨(dú)特的功能,在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。

        每一位教師都在課堂教學(xué)中,自覺或不自覺地運(yùn)用著體態(tài)語(yǔ)開展教學(xué)活動(dòng)。合理地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),不僅可以加強(qiáng)課堂教學(xué)中的情感溝通,還可以運(yùn)用它直觀地傳遞知識(shí)信息。研究表明:在人們的交際行為中,語(yǔ)言交際所傳達(dá)的信息僅占35%,而65%的信息則是通過(guò)非言語(yǔ)交際(主要是體態(tài)語(yǔ))來(lái)傳遞的,這說(shuō)明了非言語(yǔ)交際(主要是體態(tài)語(yǔ))的現(xiàn)實(shí)性和普遍性。

        但現(xiàn)實(shí)卻是:教師的體態(tài)語(yǔ)在教育教學(xué)中非常重要,但容易自覺不自覺地被忽視,比較尷尬。教師的職業(yè)良心指的是教師對(duì)于職業(yè)責(zé)任的自覺意識(shí),重視修煉提升自己的體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)是教師的職業(yè)責(zé)任所在。教師的職業(yè)良心亟須教師有擢升自己的體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)的職業(yè)自覺。

        一、教育教學(xué)過(guò)程中體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的隨意性——不容漠視的現(xiàn)狀客觀存在的現(xiàn)實(shí)

        筆者清楚記得,上高中時(shí),有一位英語(yǔ)女教師,妝化得很濃,脂粉施得很厚重,且?guī)в袧庥舻南阄?。她每天上午、下午進(jìn)課堂,保準(zhǔn)穿的衣服不重樣。試想:這樣的課堂,這樣的畫面,正值青春躁動(dòng)期的高中生,怎能集中注意力,專注地聽美女老師講課呢?學(xué)生們的注意力,有相當(dāng)一部分自覺或不自覺地被這位美麗的英語(yǔ)女教師給吸引跑偏了。

        筆者還記得,高三政治老師,站在講臺(tái)上授課時(shí),習(xí)慣于腳后跟不停地一踮一踮,肚子往前一挺一挺的。同學(xué)們上課需要很辛苦地忍住笑來(lái)聽講。

        教師類似的各種不良體態(tài)不勝枚舉,這是一個(gè)不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)。

        二、教育教學(xué)過(guò)程中體態(tài)語(yǔ)通常被漠視的原因剖析——習(xí)以為常的疏忽主觀存在的現(xiàn)實(shí)

        1.教師個(gè)體缺少重視體態(tài)語(yǔ)的職業(yè)自覺

        有些教師以為,只要講好講透了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。這種見解事實(shí)證明是有失偏頗的。教師的體態(tài)語(yǔ)用得好不好,很大程度上取決于教師對(duì)待體態(tài)語(yǔ)的態(tài)度,取決于教師有沒有修煉擢升自己體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)的職業(yè)自覺。求其原因,個(gè)人主觀不重視,沒有修煉自己教育教學(xué)體態(tài)語(yǔ)的自覺,是較大的劣勢(shì)。體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用亂象,一個(gè)層面也是很多教師對(duì)自己的體態(tài)語(yǔ)使用狀況熟視無(wú)睹,根本沒想過(guò)體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用原來(lái)也是很有講究的,沒有精心揣摩如何更好地發(fā)揮自己的體態(tài)語(yǔ)的效能,缺乏對(duì)苦練體態(tài)語(yǔ)這個(gè)教師基本功的職業(yè)自覺。

        2.學(xué)校的聽評(píng)課體系漠視對(duì)體態(tài)語(yǔ)的要求

        一提起教態(tài),個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很是不屑:“那個(gè)……教師的體態(tài)語(yǔ)還需要單獨(dú)列出來(lái)考評(píng)要求嗎?”言下之意,對(duì)于體態(tài)語(yǔ),根本不需要刻意單獨(dú)去做要求,甚至于對(duì)新教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),都可以堂而皇之地忽略。

        3.上級(jí)教育主管部門弱化對(duì)體態(tài)語(yǔ)的要求

        各類公開課、優(yōu)質(zhì)課的聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)普遍弱化了對(duì)教師體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的要求。《說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)能手評(píng)選課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》,甚至是《大調(diào)研新教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》等,只是泛泛地提一句:教態(tài)自然大方,根本不具備實(shí)操性。通常是上面沒有明確提出要求,下面學(xué)校也好,教師本人也好,隨之就會(huì)自覺不自覺地隨之弱化對(duì)體態(tài)語(yǔ)的要求和重視!

        三、教學(xué)過(guò)程中重構(gòu)體態(tài)語(yǔ)的輝煌態(tài)勢(shì)——自覺自愿的改變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)的責(zé)任

        教師的職業(yè)良心對(duì)教師提出更高的訴求,要求教師的教育教學(xué)行為務(wù)必每個(gè)細(xì)節(jié)都能夠顧慮周全,力求符合教育教學(xué)情境的規(guī)律,發(fā)自內(nèi)心地想要做到最好。

        1.正視體態(tài)語(yǔ)被漠視的現(xiàn)實(shí),自覺反省體態(tài)語(yǔ)存在的不足與問題

        教師的體態(tài)語(yǔ),是教師教育教學(xué)的第三大教學(xué)語(yǔ)言?,F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開始重拾對(duì)教學(xué)基本功的重視與訓(xùn)練,包括板書、教學(xué)語(yǔ)言,甚或教育技術(shù)等維度,但鮮有對(duì)體態(tài)語(yǔ)的提及。體態(tài)語(yǔ)就這樣堂而皇之地被忽視了。

        2.內(nèi)化對(duì)體態(tài)語(yǔ)的重視,自覺修煉體態(tài)語(yǔ)在教育教學(xué)中的運(yùn)用

        國(guó)外研究表明:一個(gè)人通過(guò)眼睛獲得的信息占83%,通過(guò)耳朵來(lái)獲得的信息占11%,通過(guò)其他感官獲得的信息占6%。教師的體態(tài)語(yǔ)包含多種表現(xiàn)形式,其表達(dá)的信息是非常豐富的。如果能在教育活動(dòng)中充分地科學(xué)地加以運(yùn)用,對(duì)提高教育教學(xué)效果具有重要作用。

        教育家馬卡連柯對(duì)課堂上教師體態(tài)語(yǔ)的重要性作了充分的肯定:“教育技巧,也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制面部表情上”“我相信在高等師范大學(xué)中,將來(lái)必然要教授關(guān)于聲調(diào)、姿態(tài)、運(yùn)用器官、運(yùn)用表情等課程。沒有這樣的課程,沒有這樣的訓(xùn)練,我是想象不出來(lái)學(xué)生將來(lái)怎么可能進(jìn)行教師工作的?!?/p>

        心理學(xué)家、哈佛醫(yī)學(xué)院兒童心理咨詢部主任羅伯特·布魯克斯說(shuō)過(guò)“體態(tài)語(yǔ)言對(duì)于教師幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)記憶以便于完成任務(wù)而言,不失為一種強(qiáng)有力的措施?!?/p>

        前些日子風(fēng)靡朋友圈的一則新聞很是震撼了我:94歲老教授站三小時(shí)授課,腰板筆直!他一開口,震撼了在場(chǎng)所有人!潘鼎坤是西安建筑科技大學(xué)的一名退休教師。當(dāng)94歲的潘教授站在講臺(tái)上時(shí),就像一棵老樹。背微駝著,但腰板還是筆直的,透著顫巍巍但不缺利落的勁兒,落步又極穩(wěn),像是講臺(tái)上有他的根,講課時(shí)眉梢眼角都漾起笑意。

        84歲的蔣克鑄是浙大機(jī)械工程學(xué)院的退休教師。2017年12月,他向?qū)W院提出希望能再度走進(jìn)課堂。這一次,他仍然“倔強(qiáng)”地連站三小時(shí)為學(xué)生上課,對(duì)于人們的致敬,蔣教授只是淡淡地說(shuō):“站著上課,是一名教師最基本的素養(yǎng)”。

        內(nèi)化對(duì)體態(tài)語(yǔ)的重視,自覺自愿地遵循體態(tài)語(yǔ)的規(guī)律與要求。這是規(guī)矩,也是對(duì)教育教學(xué)的尊重。

        3.重視體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的研究,自覺遵循體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律與要求

        教育無(wú)小事,事事皆教育。教師對(duì)體態(tài)語(yǔ)的研究與運(yùn)用,能更好地發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)的育人功能。體態(tài)語(yǔ)分為兩類:一類是靜態(tài)的,主要指儀表風(fēng)度;一類是動(dòng)態(tài)的,主要指目光注視、面部表情、身體動(dòng)作等。

        (1)要從細(xì)節(jié)入手。教師的個(gè)人儀表,透射出教師的職業(yè)涵養(yǎng)。很多年輕女教師喜歡美甲,涂了紅紅的指甲,雙手一伸,十個(gè)大紅指甲,出現(xiàn)在中小學(xué)課堂上,的確太突兀了。

        這樣的細(xì)節(jié)瑕疵有很多,再比如:有些女教師的頭發(fā),前面的劉海過(guò)長(zhǎng),遮擋住了眼睛;夏天的時(shí)候,著裝有些漏、透;有些男教師不拘小節(jié),衣服紐扣有時(shí)扣錯(cuò)了,衣服下擺一邊長(zhǎng)一邊短……教師一言一行都會(huì)成為學(xué)生的表率,具有極大的示范性。因此,教師的著裝要大方得體,從細(xì)節(jié)入手,注意自己的儀表風(fēng)度。

        (2)改變一些慣性行為模式。比如筆者上小學(xué)的時(shí)候,曾遇到過(guò)一位“撩腿老師”,這其實(shí)是同學(xué)們給她起的綽號(hào)。原因很直觀:就是她課上課下走路的時(shí)候,兩條腿一撩一撩的。

        上高中的時(shí)候,也曾遇到過(guò)一位“天花板老師”。原因也很直觀,他講課的時(shí)候,眼睛總愛盯著天花板,目光總是羞于和學(xué)生的目光觸碰。課堂教學(xué)中最忌諱的是師生之間零目光接觸。

        這些慣性行為模式,對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō),已經(jīng)成為一種習(xí)慣了,他自己根本不覺得有什么不妥。但是,這些不良的體態(tài)語(yǔ),對(duì)于課堂教育教學(xué)是會(huì)產(chǎn)生不小的負(fù)面影響的。

        (3)以名師為榜樣。全國(guó)特級(jí)教師霍懋征說(shuō)過(guò),“孩子的眼睛就像攝像機(jī),耳朵就像錄音機(jī)。他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來(lái)。教師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣,是他們學(xué)習(xí)的楷模,是學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者,是學(xué)生人生旅途的領(lǐng)路人?!笔聦?shí)上,霍老師也是這樣做的。

        霍懋征老師的教態(tài)和藹可親,她總是在觀察著學(xué)生聽課的表情,把學(xué)生吸引在自己的視力范圍內(nèi)。課上,她的一個(gè)眼神,都會(huì)得到學(xué)生或微笑或點(diǎn)頭的呼應(yīng),他們能感受到教師的肯定、贊許、要求、希望。這種感情的傳遞,洋溢著霍老師濃濃的愛意,映射出學(xué)生在課上的高度注意力。

        總之,在課堂教育教學(xué)中,教師在正確運(yùn)用口語(yǔ)和板書的同時(shí),也要恰到好處地運(yùn)用好體態(tài)語(yǔ)。教師的職業(yè)自覺是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)源性動(dòng)力,只有教師自覺地去對(duì)體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行有意義的追尋和責(zé)任的擔(dān)當(dāng),才會(huì)在較高層面上提升自己的體態(tài)語(yǔ)素養(yǎng)。

        (責(zé)任編輯:文寶)

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