趙坤

摘 要：文章簡述體驗式教學(xué)在道德與法治課堂實施的重要性，分析體驗式教學(xué)在道德與法治課堂存在的問題，并從從傳統(tǒng)式教學(xué)過渡到體驗式教學(xué)、提高教師的綜合素質(zhì)和能力、貼近生活實際開展體驗式教學(xué)、完善體驗式教學(xué)的多元化評價體系等方面，對體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);道德與法治;思想道德素質(zhì);教學(xué)策略

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0016-02

體驗式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，是指根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗式教學(xué)強調(diào)以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。本文簡述體驗式教學(xué)在道德與法治課堂實施的重要性，分析體驗式教學(xué)在道德與法治課堂存在的問題，并對體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

一、體驗式教學(xué)在道德與法治課堂實施的重要性

體驗式教學(xué)強調(diào)以生為本，尊重學(xué)生個體的獨特性與自主性，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的實施能夠讓學(xué)生直觀地了解社會，看到社會中存在的現(xiàn)實問題，學(xué)會如何做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，采取何種措施，懂得如何保護(hù)自己不受傷害。體驗式教學(xué)能夠加深學(xué)生對道德與法治知識的理解，讓學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的良好習(xí)慣，追求真善美。

二、體驗式教學(xué)在道德與法治課堂存在的問題

體驗式教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)入道德與法治課堂，但還沒有形成完整的體系，還存在一些問題。首先，缺乏合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。體驗式教學(xué)確實能夠營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，但當(dāng)前缺乏合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師往往還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，部分教師缺乏開展體驗式教學(xué)的能力。體驗式教學(xué)要求創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的體驗。但在實際教學(xué)中，一些學(xué)生把情境當(dāng)作游戲，沒有認(rèn)真對待，而部分教師缺乏組織活動的能力，在這個過程中沒有起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，沒有對全局進(jìn)行有效的掌控。再次，評價標(biāo)準(zhǔn)單一。目前體驗式教學(xué)的評價往往只有教師的評價，比較單一，缺乏家長的評價和學(xué)生的評價，難以真實地反映課堂教學(xué)情況，不利于課堂教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用策略

道德與法治課程是關(guān)乎學(xué)生健康成長的課程，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。教師要加大對道德與法治教學(xué)的重視程度，充分尊重學(xué)生的主體地位，靈活運用體驗式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念，懂得維護(hù)自己的合法權(quán)益，面對危險能夠勇于拿起法律的武器。下面，對體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

1.從傳統(tǒng)式教學(xué)過渡到體驗式教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)采用教師講、學(xué)生聽的灌輸式模式，偏重書本知識的機械講解，不太關(guān)心學(xué)生的接受情況，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。因此，為了提高教學(xué)效率，教師要從傳統(tǒng)式教學(xué)過渡到體驗式教學(xué)，針對體驗式教學(xué)的特點，從教學(xué)形式到內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)。道德與法治內(nèi)容非常廣泛，要想達(dá)到體驗式教學(xué)的良好效果，教師要確定課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的年齡特點和階段出發(fā)，設(shè)置適合學(xué)生特點的課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要組織多樣化的活動，讓學(xué)生參與體驗，獲得豐富的認(rèn)知。在課內(nèi)，可以組織比賽活動，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過比賽豐富體驗，完善自己的想法，認(rèn)識自己的不足;在課外，可以布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生為父母洗腳、給父母送一份自己制作的小禮物，并且以圖片的形式在班級展現(xiàn)，讓學(xué)生獲得真切的情感體驗。

2.提高教師的綜合素質(zhì)和能力

教師的教學(xué)能力影響著道德與法治課程的教學(xué)效果，因此，教師必須提高自身的綜合素質(zhì)和能力，豐富道德與法律知識，能夠從理論的高度對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育并且回答學(xué)生提出的問題。要自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多參與道德與法治實踐活動，多體驗生活，在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要充分挖掘課程亮點，制訂完善的課程教學(xué)計劃，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.貼近生活實際開展體驗式教學(xué)

在道德與法治課程教學(xué)過程中，教師要想吸引學(xué)生的注意力，就要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師可以在教學(xué)四年級上冊中的課文“幸福是什么”的時候，讓學(xué)生自由討論，講述自己認(rèn)為的幸福是什么。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生從不同角度展開討論，并自己組織語言進(jìn)行情景劇表演，充分理解幸福的內(nèi)涵。教師還可以模仿學(xué)生和父母之間的日常生活開展情境教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到父母的不容易，學(xué)會感恩父母，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。另外，教師也可以根據(jù)總結(jié)的犯罪分子的特征及慣用的手法開展情境教學(xué)，提高學(xué)生的分辨能力，讓學(xué)生懂得面對危險的時候如何求助，增強學(xué)生的法律意識。

4.完善體驗式教學(xué)的多元化評價體系

評價主體不同，就會有不同的視角和觀點，這有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在道德與法治教學(xué)過程中，要注重制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建包含教師評價、家長評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評在內(nèi)的多元化評價體系。教師在體驗式教學(xué)中要充分觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，從學(xué)生的角度出發(fā)，針對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化評價，肯定他們的優(yōu)點，彌補他們的缺陷。家長是最了解自己孩子的，要通過有效的評價激勵孩子不斷進(jìn)步，督促孩子做得更好，對于孩子存在的不良行為習(xí)慣，要委婉地進(jìn)行批評教育，鼓勵孩子進(jìn)行改進(jìn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為學(xué)生，除了自我評價、自我認(rèn)識之外，還可以根據(jù)同學(xué)之間的相互評價，了解其他人的看法，更好地認(rèn)識自己。這樣的多元化評價體系，才能更好地完善體驗式教學(xué)，使其向著更適合學(xué)生的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，體驗式教學(xué)在道德與法治課堂的實踐具有重要意義。教師要從傳統(tǒng)式教學(xué)過渡到體驗式教學(xué)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，貼近生活實際開展體驗式教學(xué)，完善體驗式教學(xué)的多元化評價體系。學(xué)校、家庭和社會共同努力，注重培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，高尚的品德，引導(dǎo)學(xué)生在不斷實踐中增強道德與法治意識，在復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)會面對危險，學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會幫助他人，這是開展體驗式教學(xué)的目的。筆者相信，在各方的努力下，學(xué)生會得到更加完善的教育，學(xué)會明辨是非，成長為一個對社會有責(zé)任感的人，實現(xiàn)自己的社會價值。

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Exploration of the Application of Experiential Teaching in Ethics and Rule of Law Class

Zhao Kun

（Yigangchuan Primary School， Tongwei County， Dingxi， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： The paper briefly describes importance of implementation of experiential teaching in ethics and rule of law classroom， analyzes the problems of experiential teaching in ethics and rule of law classroom， and discusses the application strategies of experiential teaching in ethics and rule of law classroom from the aspects as follows： change from traditional teaching to experiential teaching， improve the comprehensive quality and ability of teachers， carry out experiential teaching in practice closer to life， and improve the diversified evaluation system of experiential teaching， etc.

Key words： experiential teaching; ethics and rule of law; ideological and ethical quality; teaching strategy