祁慰

摘 要：為了更好地培養(yǎng)高職藝術(shù)類國(guó)際化人才，高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入校企合作項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高職院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)2+1人才培養(yǎng)模式、訂單式人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共建工作室教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)藝術(shù)類國(guó)際化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職藝術(shù)類專業(yè);國(guó)際化人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0004-02

為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)化人才，是高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而，當(dāng)前一些高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)存在與本科同類專業(yè)相似的問(wèn)題，集中表現(xiàn)為重理論輕實(shí)踐、重練習(xí)輕創(chuàng)新等，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生職業(yè)能力較弱、創(chuàng)新意識(shí)較差，這不利于高職院校藝術(shù)類國(guó)際化人才的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)高職藝術(shù)類國(guó)際化人才，高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入校企合作項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文對(duì)校企合作在高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，以及校企合作視角下高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，以期為培養(yǎng)藝術(shù)類國(guó)際化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、校企合作在高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

從目前社會(huì)發(fā)展及就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，高職院校開(kāi)展校企合作具有必然性和必要性，在藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)中能夠發(fā)揮極大的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下方面。

首先，高職院校藝術(shù)類專業(yè)采取校企合作人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的必然途徑。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)各行業(yè)對(duì)從業(yè)者的專業(yè)技能要求都越來(lái)越高。大量數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才的需求量越來(lái)越大。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。因此，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。要想實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校通過(guò)校企合作的方式開(kāi)展相關(guān)教學(xué)是非常有必要的。

其次，高職院校藝術(shù)類專業(yè)采取校企合作人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的必然結(jié)果。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，擁有人才比擁有資金更加重要。而企業(yè)要想獲得專業(yè)知識(shí)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的人才，僅僅靠被動(dòng)等待是難以實(shí)現(xiàn)的。為此，企業(yè)可以將人才培養(yǎng)工作放在大學(xué)生畢業(yè)之前，積極地與高職院校取得聯(lián)系，加強(qiáng)合作，共同培育大學(xué)生。這樣，才能更有針對(duì)性、更有效地培養(yǎng)大學(xué)生，才能吸引更多優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后來(lái)企業(yè)工作。

最后，高職院校藝術(shù)類專業(yè)采取校企合作人才培養(yǎng)模式，能夠大大提升教師的教學(xué)能力。目前，很多高職院校藝術(shù)類教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，依然以傳授理論知識(shí)為主。同時(shí)，教師本身也存在專業(yè)能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，以致教出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)差、動(dòng)手能力弱。而校企合作可以將教師的教學(xué)與企業(yè)人才培養(yǎng)工作有效結(jié)合起來(lái)，促使教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)素材。

二、校企合作視角下高職藝術(shù)類國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

1.與企業(yè)簽訂2+1人才培養(yǎng)方案

在開(kāi)展校企合作人才培養(yǎng)工作的過(guò)程中，高職院校可以與企業(yè)簽訂2+1人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。這一人才培養(yǎng)模式主要包括如下兩方面內(nèi)容。首先，學(xué)生入學(xué)后的前兩年，以學(xué)校學(xué)習(xí)為主。在這兩年內(nèi)，學(xué)生要做到基本掌握本專業(yè)需要學(xué)習(xí)的各類專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力。在本階段的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的教授和講解上。同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生滲透企業(yè)對(duì)該專業(yè)的需求等基本信息，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)生活中努力積累專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。另外，教師應(yīng)積極給學(xué)生提供更多參加專業(yè)比賽的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。當(dāng)進(jìn)入第三學(xué)年時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入合作企業(yè)中開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校需派生活導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師共同帶隊(duì)。除了生活導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展的教育外，其余教學(xué)任務(wù)全部由企業(yè)相關(guān)人員負(fù)責(zé)。在實(shí)習(xí)的這一年，學(xué)生不僅要將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，還應(yīng)了解企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)模式和工作流程等，以提高職業(yè)素養(yǎng)。這種2+1人才培養(yǎng)模式，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，為其將來(lái)成功就業(yè)、成長(zhǎng)為高素質(zhì)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.與企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議

訂單式人才培養(yǎng)模式是指企業(yè)根據(jù)自身的人才需求及規(guī)格向?qū)W校提出人才培養(yǎng)訂單，學(xué)校接單后，在企業(yè)的主導(dǎo)和協(xié)作下按訂單進(jìn)行人才培養(yǎng)，所培養(yǎng)的人才經(jīng)企業(yè)驗(yàn)收合格后即被企業(yè)錄用的一種人才培養(yǎng)模式。在這種人才培養(yǎng)模式下，高職院校需根據(jù)企業(yè)提出的人才培養(yǎng)訂單設(shè)置相應(yīng)的課程，并按照人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。這一模式最大的優(yōu)勢(shì)是可以更加有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)性人才。為了滿足自身的多重需求，企業(yè)可以給同一專業(yè)同一班級(jí)的教師提供2個(gè)～3個(gè)不同目標(biāo)的人才培養(yǎng)訂單。教師則需要圍繞訂單內(nèi)容，將班級(jí)中的學(xué)生按照各自特點(diǎn)分為不同的小組，有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)。比如，某企業(yè)向高職院校提出兩名專業(yè)平面設(shè)計(jì)師和一名展示設(shè)計(jì)師的人才培養(yǎng)訂單，那么教師就要圍繞這兩個(gè)方向展開(kāi)相關(guān)教學(xué)，緊密圍繞企業(yè)提出的人才培養(yǎng)要求開(kāi)展理論與實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)這兩個(gè)小組的學(xué)生學(xué)有所成后，企業(yè)可以根據(jù)自身需求及學(xué)生的具體情況選擇人才。這樣的人才培養(yǎng)模式，既能滿足企業(yè)對(duì)個(gè)性化人才的需求，又能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

3.與企業(yè)合作共建工作室

對(duì)于很多高職院校來(lái)講，由于其與企業(yè)之間的合作范圍有限，或者合作企業(yè)的規(guī)模不是很大，所以要想將全體學(xué)生都輸送到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，高職院?？梢試L試與企業(yè)合作共建工作室，采取與企業(yè)共建工作室的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，企業(yè)派專職人員來(lái)到學(xué)校，與學(xué)校教師一起創(chuàng)建藝術(shù)類專業(yè)工作室，并從年級(jí)學(xué)生中選擇若干專業(yè)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生參與工作室工作。企業(yè)要將工作室工作納入自己的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)工作中，每年將適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)任務(wù)下發(fā)給工作室，讓其設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，并派專門的負(fù)責(zé)人定期到工作室進(jìn)行指導(dǎo)。而學(xué)校的教師要負(fù)責(zé)監(jiān)督工作室的各項(xiàng)工作任務(wù)，并與企業(yè)教師進(jìn)行緊密的聯(lián)系，組織學(xué)生定期為企業(yè)提供各種設(shè)計(jì)方案，還要安排好學(xué)生與客戶之間的對(duì)接工作，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠提升綜合能力。當(dāng)工作室設(shè)計(jì)出的作品被客戶相中以后，企業(yè)可以派專人帶領(lǐng)學(xué)生到客戶處，讓學(xué)生與客戶進(jìn)行更加深入的交流和探討，并在學(xué)生成功獲取訂單后，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。與企業(yè)合作共建工作室的教學(xué)模式，不僅能為企業(yè)生產(chǎn)提供創(chuàng)新性思路，還能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為更好地培養(yǎng)藝術(shù)類國(guó)際化人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校藝術(shù)類專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)工作應(yīng)遵循校企合作的道路，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生日后開(kāi)展相關(guān)工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。高職院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)2+1人才培養(yǎng)模式、訂單式人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共建工作室教學(xué)模式開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的藝術(shù)類專業(yè)國(guó)際化人才。

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Study on the Talents Training Mode of International?Art in Higher Vocational Colleges from the Perspective of College-Enterprise Cooperation

Qi Wei

（Hunan Arts And Crafts Vocational College， Yiyang 413000， China）

Abstract： In order to better train the international arts talents in higher vocational colleges， teachers in higher vocational colleges can introduce school-enterprise cooperation projects in the teaching process， and focus on cultivating students' innovation ability and practical ability. In order to lay a solid foundation for cultivating international arts talents， the art majors in higher vocational colleges should actively establish cooperative relations with enterprises， and carry out talent cultivation through 2+1 talent cultivation mode， order-oriented talent cultivation mode and the teaching mode of co-establishing studios with enterprises.

Key words： college-enterprise cooperation; art majors in higher vocational colleges; international talents; cultivation mode