孫渝梅

【摘要】實(shí)現(xiàn)中職歷史教育教學(xué)的提升和發(fā)展，就需要行之有效的幫助學(xué)生能夠通過(guò)歷史事件的學(xué)習(xí)，來(lái)進(jìn)行自我意識(shí)的反思并培養(yǎng)其很好的自我形態(tài)，以及民族自信心和自豪感的培養(yǎng)。為了有效地提高中職歷史教學(xué)的有效性，教師必須要加強(qiáng)教育教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更多的歷史資源和知識(shí)，并且通趣味性以及思辨性的探究活動(dòng)展開(kāi)良好的激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使歷史教學(xué)能夠不斷在展現(xiàn)積極的教育意義和價(jià)值形態(tài)。文章通過(guò)對(duì)中職歷史教學(xué)有效性的探討，促使其能夠不斷的散發(fā)優(yōu)勢(shì)作用。

【關(guān)鍵詞】中職 ?提高 ?歷史教學(xué) ?有效性

一、提升中職歷史教學(xué)有效性的策略研究

（一）探究性策略研究

針對(duì)于中職學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和發(fā)展需要極力地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生枯燥乏味的心理來(lái)進(jìn)行有效的探究性指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行良好的歷史學(xué)習(xí)。這就需要教師依據(jù)歷史教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，通過(guò)合理的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和優(yōu)化實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要合理的將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及理想追求積極的融入到歷史教學(xué)的具體過(guò)程，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的相互聯(lián)系和探究，以此來(lái)幫助其關(guān)注個(gè)人的發(fā)展，積極展開(kāi)歷史學(xué)習(xí)的有效性。

（二）趣味性策略研究

通過(guò)趣味性的歷史教育教學(xué)方法總結(jié)和探討，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，促使學(xué)生在日常的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠散發(fā)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)生命力。在踐行素質(zhì)教育以人為本的觀念下，教師要幫助學(xué)生獲得更好的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史教材和實(shí)踐的深入學(xué)習(xí)時(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史、研究歷史和總結(jié)歷史的能力，組織學(xué)生在知識(shí)的優(yōu)化增長(zhǎng)中不斷提升自我修養(yǎng)和人文精神的共同發(fā)展，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注重趣味性策略教學(xué)，通過(guò)一定的內(nèi)容把握使得趣味性教學(xué)同知識(shí)理論進(jìn)行合理的規(guī)劃分配，進(jìn)而產(chǎn)生具有協(xié)同作用的歷史教學(xué)發(fā)展。

二、提高中職歷史教學(xué)有效性的具體方法

（一）引用多媒體教學(xué)、提升學(xué)生興趣

在我國(guó)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展中，教師進(jìn)行歷史教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要不斷地開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物的進(jìn)行感知，培養(yǎng)其內(nèi)在修養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的綜合理念。積極有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)良好的教學(xué)引導(dǎo)和多媒體的介入進(jìn)行歷史材料的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣使得歷史教學(xué)能夠散發(fā)出更具意義的現(xiàn)代化形態(tài)，此外，教師也要綜合應(yīng)用講授法、合作討論法等多種具體的教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性促使教學(xué)的有效性提高。

例如，教師在進(jìn)行三國(guó)英雄時(shí)期的教育教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視劇《三國(guó)演義》片段的觀看，使得學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)歷史情節(jié)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地展開(kāi)歷史學(xué)習(xí)和探討。接著教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主的交流和發(fā)言，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握歷史事件的發(fā)展以及歷史人物的思想意志，獲得感知具有真情實(shí)感的歷史事件的良好途徑，促使這種良好的教學(xué)素材能夠幫助學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境、提高學(xué)生參與度

中職階段的歷史教育教學(xué)工作展開(kāi)，在提升其有效性和創(chuàng)新性的過(guò)程當(dāng)中，可以增加實(shí)際的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的體驗(yàn)和發(fā)展。教師可以通過(guò)文本素材的歷史事件讓學(xué)生進(jìn)行有效的展示，以此來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的教學(xué)形態(tài)。通過(guò)這種趣味性的操作性表演，幫助學(xué)生獲得更多的事跡感悟和體驗(yàn)，能夠加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《殖民地革命》一課教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行自由分組來(lái)對(duì)殖民地領(lǐng)導(dǎo)者與殖民者之間的相互斗爭(zhēng)表演，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐表演的過(guò)程當(dāng)中掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，并且能夠充分地將事件的起因過(guò)程和發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)。積極培養(yǎng)學(xué)生在表演中獲得歷史科學(xué)性真實(shí)性的掌握，以此來(lái)有效推動(dòng)歷史教育的發(fā)展。

（三）突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位、培養(yǎng)其思維能力

在素質(zhì)教育的發(fā)展之下，中職歷史教育教學(xué)活動(dòng)也要積極把握以學(xué)生為教學(xué)主體的發(fā)展形態(tài)，促使學(xué)生能夠自由自主地發(fā)揮學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身思維能力的良好構(gòu)建。這就需要教師在歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)性、有效性、針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)置，幫助學(xué)生在思維過(guò)程中能夠起到良好的引導(dǎo)作用，促使其能夠積極的參與到教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。并且通過(guò)分組討論以及問(wèn)題的探究和歸納，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)能夠有效地幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)其思維的創(chuàng)造性和發(fā)展。

例如，教師在進(jìn)行《百家爭(zhēng)鳴》一課教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史事件的背景分析，并有效結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展進(jìn)行對(duì)墨家的非攻和道家無(wú)為而不爭(zhēng)等具體觀念進(jìn)行有效的研究，通過(guò)這種結(jié)合個(gè)人事件的分析，能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在中職階段的歷史新課標(biāo)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自由發(fā)揮的能力，在良好的教授歷史知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自主能力進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)促使其能夠改變不良的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立解決問(wèn)題自主性探究的良好習(xí)慣。并且在制定有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排中提升歷史教學(xué)的有效性，需要教師不斷的加強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，實(shí)現(xiàn)中職階段歷史課堂的有效性收獲。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校的歷史教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛(ài)國(guó)主義精神需要把歷史學(xué)習(xí)以及思想建設(shè)，積極融入到學(xué)生的職業(yè)精神和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，促使其在服務(wù)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，能夠具備較強(qiáng)的歷史使命感和職業(yè)責(zé)任感。這就要求中職歷史教育教學(xué)課程，需要不斷地深入和創(chuàng)新積極實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉玲.中職學(xué)校開(kāi)展有效歷史教學(xué)的方法和策略[J].學(xué)周刊，2018.

[2]劉婷婷.試論中職語(yǔ)文朗讀教學(xué)有效性分析[J].好家長(zhǎng)，2017，（59）：91-91.

[3]張玉梅.試論對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的探究[J].中華少年，2019，（2）：21-21.

[4]阿布都熱合曼·米力克.淺談如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].山西青年，2017，（10）.