王琨鴻 張?bào)沌? 左依禾

【摘要】高校是向國家和社會輸送人才的搖籃，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對社會發(fā)展?jié)摿Φ耐诰蛴兄匾饬x。在我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展階段，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求也較為迫切，需要大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和精神。這就需要從高校到外部環(huán)境都給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，并以適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文基于效果推理理論，提出幾點(diǎn)針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】效果推理理論 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?激勵機(jī)制

當(dāng)前我國正在處于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要高校提供源源不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，當(dāng)下是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是人才需求迫切的時(shí)代，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的絕佳時(shí)機(jī)。不過，很多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏理論指導(dǎo)，整個(gè)社會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不足，這導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力不足，即便敢于創(chuàng)業(yè)，往往也像無頭蒼蠅，難以取得成功。因此，本文以效果推理理論為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的優(yōu)化建議，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路提供一些幫助。

一、效果推理理論相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）效果激勵理論概述

效果推理理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境往往是高不確定且資源嚴(yán)重缺乏的。在這種情境下，創(chuàng)業(yè)者無法通過經(jīng)驗(yàn)與知識利用、調(diào)研或競爭分析等途徑預(yù)測未來，只能通過對自身?xiàng)l件的創(chuàng)造性利用從自身可利用的資源和手段出發(fā)考察可能的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上去控制未來。一般而言，創(chuàng)業(yè)者對自身的認(rèn)知決定了自己會如何創(chuàng)業(yè)，選擇怎樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，對自身的認(rèn)知包括的自己的所有資源，比如個(gè)人能力、知識儲備與經(jīng)驗(yàn)積累狀況，自己所擁有的人脈和財(cái)富等。創(chuàng)業(yè)者從這些因素去考慮自身創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和機(jī)會。

（二）效果推理理論的基本原理

效果推理理論有以下四個(gè)原則：較少的考慮回報(bào)，但要考慮可能發(fā)生的成本和損失;避免過分的競爭，以戰(zhàn)略聯(lián)盟為主;注重開發(fā)偶然性而非利用現(xiàn)存知識;主動的控制未來狀況，但不強(qiáng)調(diào)對未來的預(yù)測。

（三）效果推理理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的關(guān)系

通過效果推理理論我們可以發(fā)現(xiàn)，在面臨可測量或相對可預(yù)見的未來時(shí)，可以容易地估算出創(chuàng)業(yè)決策的可能結(jié)果;但在高不確定和高度資源約束的創(chuàng)業(yè)情境下，由于無法做出對未來的預(yù)測，創(chuàng)業(yè)者只能通過實(shí)驗(yàn)性嘗試和反復(fù)學(xué)習(xí)來創(chuàng)造可能的未來?；诖耍紫?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的專業(yè)性教育;實(shí)施分類培養(yǎng)，提升大學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識儲備;其次，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生對未來創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累;其三，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中由于無法預(yù)測未來而產(chǎn)生的退縮，學(xué)校要與社會結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、基于效果推理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制優(yōu)化策略

（一）結(jié)合學(xué)生專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)激勵，開設(shè)對應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

當(dāng)前國內(nèi)高?；径紩写髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但課程開設(shè)的專業(yè)程度不強(qiáng)，往往不同專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容一致，缺乏針對性。因此這類課程很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，缺乏一定的科學(xué)性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的需求，例如，對理工科學(xué)生來說，學(xué)校可以開設(shè)市場營銷、中小企業(yè)管理、商務(wù)談判之類的通識課程，而對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來說，增設(shè)具有可操作性的創(chuàng)業(yè)平臺模擬實(shí)踐、網(wǎng)店開辦等體驗(yàn)類課程，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐激勵，豐富大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

任何理論教育都需要實(shí)踐行為來進(jìn)行驗(yàn)證，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身就需要創(chuàng)業(yè)者具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更有利于大學(xué)生預(yù)測創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的結(jié)果。因此，高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生以社團(tuán)活動的形式深入工廠、農(nóng)村、學(xué)校開展專項(xiàng)調(diào)查，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，安排學(xué)生展開不同的實(shí)踐活動，從而獲取生活體驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

（三）建立校企合作，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵平臺

除了豐富學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，高校還應(yīng)當(dāng)建立校企合作的激勵平臺，開展創(chuàng)業(yè)能力提升與實(shí)務(wù)訓(xùn)練，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。校企合作的激勵平臺應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)方向，學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論基礎(chǔ)方面的激勵，而企業(yè)則為大學(xué)生實(shí)踐以及正真創(chuàng)業(yè)提供必要的資源激勵，給予學(xué)生信心與支出。激勵平臺可以通過構(gòu)建未來規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢、創(chuàng)新激勵等方式引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法和成熟的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（四）出臺強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策激勵制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)意見和對應(yīng)的優(yōu)惠政策，能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行，能在一定程度上對學(xué)生起到鼓勵作用，當(dāng)前大學(xué)生穿心創(chuàng)業(yè)的困難主要在于：一是改變經(jīng)費(fèi)不足，相關(guān)調(diào)查顯示，30%以上的大學(xué)生由于缺乏資金創(chuàng)業(yè)不成功造成創(chuàng)業(yè)流于形式，未能取得明顯成效，可與政府協(xié)商設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金和專項(xiàng)貸款并提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，為高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持。二是通過優(yōu)惠政策的實(shí)施，比如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以獲得必要的金融優(yōu)惠支持，來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情度。三是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的事業(yè)心和積極性，可出臺提供技術(shù)支持和資金援助，減少稅收等相關(guān)政策。

三、結(jié)語

效果推理理論認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者對自身的認(rèn)知決定了自己會如何創(chuàng)業(yè)，選擇怎樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。而大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，往往對于自身的知識儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人脈關(guān)系以及資金儲備等缺乏信心，對于創(chuàng)業(yè)的未來難以預(yù)測，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力不足。對此，無論是學(xué)校、企業(yè)還是政府，都應(yīng)當(dāng)采取積極的激勵政策，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)激勵，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐激勵，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企激勵平臺;政府出臺強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策激勵制度，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，讓大學(xué)生能夠從專業(yè)的角度，在相對穩(wěn)定的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

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