蔣軍霞

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，早已成為我國基礎(chǔ)教育的主旋律，并得到廣泛深入的發(fā)展。那么在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一.培養(yǎng)活躍的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維就是對已知的事物或未知的事物進行前所未有的思考。其中，對未知的事物進行前所未有的思考，是探索性的，也是創(chuàng)造性的;而對已知事物的思考，則是將最熟悉或已認識到的問題從新的角度、新的途徑進行重新思考。當前所進行的新課程改革作為素質(zhì)教育的必然選擇，為創(chuàng)新教育的實施提供了廣闊的平臺。

徹底改革陳舊的教學方法，形成創(chuàng)新教學課堂氛圍，是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?！耙淖冋n程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”教師要改變單一“講授法”、“灌輸法”為主的教學模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和思維創(chuàng)新習慣，培養(yǎng)學生崇尚真理、追求進步的品質(zhì)和探索、創(chuàng)新的能力。

堅持激發(fā)學生的求知欲望。“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是推動學生認知話動的巨大推動力。學生有了學習興趣，學習對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生“好問”、“好思”的習慣，則是激發(fā)學生求知欲望的有效形式。求知欲望是想象力的起點，創(chuàng)新活動的特點在于探索與創(chuàng)造，沒有好奇心就沒有創(chuàng)新，在強烈的求知欲望引導下，教師要善于培養(yǎng)學生的獨立學習能力和自我表現(xiàn)欲望。須知，這正是發(fā)展創(chuàng)新思維不可缺少的非智力因素。在課堂教學中，教師要充分尊重學生的獨立性，想方設(shè)法樹立學生的自信心，鼓勵學生敢于標新立異，逐步削弱學生對教師的依賴心理，將學生的求知欲望引向創(chuàng)造之路。

二.營造愉悅的課堂氣氛

營造愉悅的課堂氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處于高度繁張和機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，它嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育中，應轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”的過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、健康發(fā)展和寬松的教學環(huán)境。

三.確立鼓勵為主的評價原則

自由民主的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感，但在教學過程中，多年來“一卷定終身”的考試評價模式深深地影響著教學的一切活動，所以教師喜歡用標準答案去評判學生的回答，學生們也怕自己的答案與老師的不吻合而遭到學生的嘲笑，因而不敢提出自己的見解。久而久之，學生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創(chuàng)新精神更談不上。因此，對學生的回答不要批評指責，應盡量減少對學生思維的限制。同時，不斷加以引導，逐步使學生敢想會想，使學生的創(chuàng)新精神在和諧、民主的氛圍中生根發(fā)芽。

四.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“教師講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究”，充分展示知識形成的過程，促使學生一開始就進人創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活潑的思維。同時，要求學生進行反思和延伸，鼓勵學生展開求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。

五.塑造良好的心理品質(zhì)

良好的心理品質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感構(gòu)成了學生良好的心理品質(zhì)。可以說，良好的心理品質(zhì)是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。

要發(fā)展學生豐富的想象力。想象力是發(fā)散性思維的心理基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的心理要素。對于學生來說，想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。我們的教師就是要敢于對學生的“異想天開”推波助瀾，就是要鼓勵、贊揚、引導他們敢于想他人之未想，敢于做他人之未做。要使廣大學生活躍起來，勇于創(chuàng)新。同時，要幫助學生樹立正確的自我意識。良好的自我意識就是學生自我觀察、自我體驗、自我分析和自我制約并用來調(diào)節(jié)和支配其活動和行為的能力，它對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。有了良好的自我意識，就能充滿信心地進行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)新潛力。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學）