趙興

內(nèi)容摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷地向前發(fā)展，在我國的素質(zhì)教育的大背景下，依舊需要秉承“教育德為先”的宗旨。而如今信息技術(shù)的逐步漫延，在教育中面對新的技術(shù)的發(fā)展我們的德育工作也出現(xiàn)多個(gè)方面的問題，本文就針對中學(xué)德育工作中所存在的問題進(jìn)行深入地分析與探究并提出一系列可行方案以便之后德育工作的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育 問題 對策

1.前言

德育是素質(zhì)教育的靈魂所在，德育教育就是育德是培養(yǎng)人求善、知善、行善的教育，德育教育的質(zhì)量穩(wěn)步提升我國的教育水平便會有一個(gè)質(zhì)的飛躍。如何有效地解決德育工作中遇到的重要問題及德育工作中將會遇到那些問題做出具體分析。中學(xué)期間是學(xué)生思想極為單純的時(shí)期，這一時(shí)期的他們心智發(fā)展尚未成熟，對他人，對社會的認(rèn)知還不是很清楚，沒有明確的發(fā)展方向，所以，不正確的思想引導(dǎo)可能會把他們帶入歧途。相反，因?yàn)樗麄冞€沒有形成健全的人格，所以及時(shí)的對中學(xué)生進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)會事半功倍。讓他們很容易接受正確的道德觀，進(jìn)而培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。因此，我們要盡早培養(yǎng)他們形成正確的德育觀，形成健全的人格。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也慢慢滲透于中學(xué)教育當(dāng)中這便要求教育工作在打破以往的傳統(tǒng)的教育觀念大膽創(chuàng)新，針對如今新型的發(fā)展模式解決新形勢下遇到的德育工作問題。本文將對中學(xué)德育工作的問題進(jìn)行分析、提出德育工作的對策。

2.中學(xué)德育工作的問題

2.1德育觀念比較落后

現(xiàn)在學(xué)校教師逐步年輕化，但接受的教育理念還未成出新，舊的教育觀念根深蒂固，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，接受新事物快，敢于大膽想象，他們不愿聽“老一套”，如果再用“憶苦思甜”“學(xué)習(xí)黃繼光、董存瑞甘于奉獻(xiàn)的精神”去說服，不可能像過去一樣把什么事情都順利解決。在實(shí)施新課程的背景下，對學(xué)校德育工作的開展基礎(chǔ)上，仍然參雜了很多傳統(tǒng)的觀念。雖說是在改革，但萬變不離其心，從而導(dǎo)致德育方法停滯不前。在對學(xué)生的教育過程中，灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)觀念將會有可能導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生在以后的發(fā)展中性格的缺失。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，不要拘泥于對錯，有時(shí)候換個(gè)角度，你會發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。創(chuàng)新對于學(xué)校、廣大教師來說都是必不可少的。

2.2德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際

德育教育的內(nèi)容太過于偏，離學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺少情感訴求，也缺少能動性。德育的內(nèi)容應(yīng)該回歸學(xué)生的實(shí)際生活，與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，要充分重視多元共存社會中學(xué)生的思想狀態(tài)，以往的德育內(nèi)容常用歷史中的英雄人物來進(jìn)行教育，這樣的教育遠(yuǎn)離了學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，想用榜樣來教育學(xué)生就應(yīng)該找學(xué)生們身邊的人，來拉近學(xué)生與榜樣的距離，從他們身上找的值得學(xué)習(xí)的地方，“培養(yǎng)他們對社會是非能力的判斷。

2.3德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠豐富

學(xué)校是學(xué)生精神文明建設(shè)的窗口，它承載著全體教師和學(xué)生的夢想和希望，當(dāng)前中學(xué)逐步走向社區(qū)化，這就要求我們在建設(shè)校園環(huán)境的同時(shí)也要注重社區(qū)環(huán)境，建設(shè)良好校園環(huán)境要從校園的環(huán)境衛(wèi)生、綠化、宣傳等基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生在一個(gè)干凈舒適、文明有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校社區(qū)的相關(guān)部門也要負(fù)責(zé)管理社區(qū)內(nèi)部的環(huán)境衛(wèi)生、使之安全和諧。在一個(gè)富有教育性的環(huán)境中，不僅僅會為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也可以從社區(qū)成員的身上學(xué)到書本以外的知識，見識也會更廣，同時(shí)可以對學(xué)生的品德教育產(chǎn)生巨大的影響。

3.中學(xué)德育工作的對策

3.1加強(qiáng)德育觀念，提升德育實(shí)踐能力

（1）提高教師運(yùn)用德育實(shí)踐理論的能力

提高教師德育素養(yǎng)，定期做德育工作匯報(bào)，教師小組每周可以在小組內(nèi)進(jìn)行德育工作交流，總結(jié)在德育教育的過程中所遇到的問題并提出解決方案，教師之間應(yīng)該相互監(jiān)督，評出優(yōu)秀教師，教師自身要做到言傳身教，積極的去影響學(xué)生的一舉一動，讓他們在生活中以教師為榜樣，作為評價(jià)自身行為的標(biāo)榜。

（2）提升教師德育觀念

學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些針對培養(yǎng)教師德育觀念的講座和活動，通過講座來增加教師對德育的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)校也可以設(shè)置德育科研室，定期針對在教學(xué)活動中所遇到的一系列德育問題教師之間進(jìn)行討論，提出應(yīng)對措施。教師的言傳身教對學(xué)生的影響是終身的，不可估量的，教師要教育好學(xué)生。教師要多與學(xué)生交流，彼此敞開心扉，相互接納、尊重、理解，不要擺出一副高高在上的樣子，教師與學(xué)生的地位是平等的。教師要對德育教育引起重視，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸去改變原有的舊的德育理念，建立新型的師生關(guān)系。

3.2改進(jìn)德育內(nèi)容，注重與實(shí)踐結(jié)合

（1）注重德育內(nèi)容的生活性

在日常生活中，教師可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)，激發(fā)自己意志鼓舞自己的情緒，如，早早起床為班上同學(xué)開教室門，打掃教室的學(xué)生，不僅僅要進(jìn)行表揚(yáng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生在做這件事情的當(dāng)時(shí)的心情，盡管很艱辛，但是想到這是在為他人服務(wù)幸福的感覺，激發(fā)他們自我教育的愿望。

（2）注重德育內(nèi)容的時(shí)代性

隨著社會歷史的發(fā)展德育教育內(nèi)容也隨之而變化，選擇德育內(nèi)容要與中學(xué)生的身心發(fā)展水平相關(guān)，利于他們實(shí)踐與吸收。筆者認(rèn)為可以通過當(dāng)代的一些好人好事來激勵學(xué)生，把他們作為學(xué)習(xí)的榜樣，班級中選出“三好生”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)榜，這些榜樣在年齡、能力、生活經(jīng)驗(yàn)方面都差不多，因而更容易被學(xué)生所接受。

（3）注重德育內(nèi)容的實(shí)踐性

在選擇上德育的內(nèi)容要注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，在對各個(gè)年級的中學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要由淺到深，學(xué)科理論教育與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，激發(fā)他們的行動能力，其一，學(xué)校可以組織學(xué)生參加一些公益活動或者讓教育內(nèi)容活起來，學(xué)?？梢酝ㄟ^一系列社會實(shí)踐活動如：參加講座、軍訓(xùn)、春游等等，來增加學(xué)生對社會的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，鍛煉他們的意志力。其二，中學(xué)德育工作中教師起主導(dǎo)作用，在選擇教育的方式上教師可以通過舉例學(xué)習(xí)身邊的榜樣人物（如：以學(xué)習(xí)感動中國中的榜樣人物，學(xué)習(xí)她們的奉獻(xiàn)、樂于助人等等）。

3.3創(chuàng)新德育方法，遵循中學(xué)生道德心理發(fā)展規(guī)律

建立學(xué)校教研室，學(xué)校及廣大教師按照不同年級的學(xué)生定期對同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生行為進(jìn)行集體分析，同時(shí)對后期的工作做出規(guī)劃，并且從之前學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施。對實(shí)施情況較好的班級進(jìn)行集體表揚(yáng)并設(shè)置流動紅旗，促進(jìn)教師及學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性。

3.4創(chuàng)設(shè)優(yōu)良德育環(huán)境，構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò)

（1）家、校、社三位一體德育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

為了中學(xué)生德育教育達(dá)到一種理想狀態(tài)，家、校、社相互融入，實(shí)現(xiàn)共同管理。家長可以通過不同渠道來教育學(xué)生，如：家長給學(xué)生講解帶人接物行為準(zhǔn)則、講解人生的意義、通過在日常生活中要做到言傳身教，以自身為榜樣教育學(xué)生，（如：公交車上主動給老人讓位，不隨地丟垃圾，孝敬父母）的方面都潛移默化的影響著學(xué)生;社會環(huán)境應(yīng)該多宣傳好人好事，設(shè)置表彰活動、通過電影電視、書刊來影響學(xué)生，尤其是那些好的文藝作品是學(xué)生的良師益友，社區(qū)活動中，社區(qū)成員友好相處、互相幫助，這種和睦的氛圍會讓學(xué)生再無形中受到感染。

（2）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良校園德育環(huán)境，強(qiáng)化陶冶德育功效

校園文化對學(xué)生的教育是潛移默化的，在一個(gè)干凈，舒適富有讀書氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校的一草一木一磚一石都發(fā)揮著教育的作用在學(xué)校設(shè)置讀書長廊、文化墻、好人好事標(biāo)榜欄，不僅渲染學(xué)習(xí)氛圍，教師、管理人員、家長及社會都可以從優(yōu)秀的校園環(huán)境中獲益，校園環(huán)境作為學(xué)校教育重要的一個(gè)組成部分，是彰顯學(xué)校特色的重要窗口，讓特色的校園文化環(huán)境無時(shí)無刻的熏陶師生，潛移默化的改變學(xué)生的觀念。

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（作者單位：武漢市武昌區(qū)武珞路實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）