張平翼

摘要：分級教學(xué)也可以稱為差異教學(xué)，它主要根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的原理將學(xué)生劃分為不同的等級。分級的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的英語基礎(chǔ)、專業(yè)方向、發(fā)展空間。分級教學(xué)主要以彈性教學(xué)的方式實(shí)施，強(qiáng)調(diào)以有效的資源配置方式全面提高各層學(xué)生的英語能力，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職英語;分級教學(xué);優(yōu)化措施

一、高職英語分級教學(xué)的原則

1.因材施教原則

英語分級教學(xué)應(yīng)當(dāng)消除以往統(tǒng)一教學(xué)的弊端，注重采用因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個性特征、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分班，具體根據(jù)每個學(xué)生的具體情況確定班別，注重根據(jù)實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)過程，這樣才能達(dá)到提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)能力。

2.師資優(yōu)化配置

分級教學(xué)還要體現(xiàn)師資力量優(yōu)化配置的原則，注重把英語課程分別多級別、多模塊，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)崗位、成長空間挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)調(diào)把擅長不同領(lǐng)域的英語教師資源流動起來。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生盡可能多的互動起來，這樣 才能促進(jìn)英語分級教學(xué)的廣泛深入實(shí)施。

3.培優(yōu)選拔原則

英語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)培優(yōu)選拔的原則，注重合理的安排大學(xué)英語四、六級考試方面的內(nèi)容，同時注重滲透專業(yè)英語方面的內(nèi)容。在基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時有計劃的滲透職業(yè)英語教學(xué)方面的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)所有學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用分級考試的方式督促和提升學(xué)生的主動性，注重運(yùn)用有效的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到有效培養(yǎng)和選拔優(yōu)質(zhì)英語人才的目標(biāo)。

二、高職英語分級教學(xué)的現(xiàn)狀

1.分級教學(xué)廣泛開展

隨著高職英語考試改革的深入實(shí)施，英語分級教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)英語考試改革對高職英語考試做出新的要求。隨著有豐富職業(yè)背景、主觀題型的大量出現(xiàn)，以往的統(tǒng)一教學(xué)已經(jīng)不滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力的需要。高職英語教學(xué)已經(jīng)采用記分體制或者成績報告單取代了成績合格書。為了更好的提高高職學(xué)生英語應(yīng)用技能，分級教學(xué)的模式普遍實(shí)施，不少高職院校圍繞著英語應(yīng)用能力培養(yǎng)制定了教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以分級為主導(dǎo)建立新的教學(xué)評估體系。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對不同層次、不同學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體的教學(xué)資源供給機(jī)制，合理的進(jìn)行教學(xué)活動安排，并且創(chuàng)新英語考核方法，以便于達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

2.分級教學(xué)實(shí)施情況

高職英語分級教學(xué)的實(shí)施依據(jù)是高職學(xué)生英語應(yīng)用能力等級考試成績，強(qiáng)調(diào)在全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、速度、興趣、英語成績的基礎(chǔ)上劃分學(xué)生等級，具體可以將學(xué)生設(shè)置為三個等級，每個級別若干個班。每個班在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上各有側(cè)重，分級教學(xué)關(guān)鍵在于設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)，針對班級學(xué)生展開具體的聽說讀寫譯技能訓(xùn)練。分級教學(xué)的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生提高語言知識與綜合素質(zhì)。在實(shí)施分級教學(xué)后存在著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面的差異。

3.存在的主要問題

分級教學(xué)雖然優(yōu)化了學(xué)生結(jié)構(gòu)，有助于加快教學(xué)的進(jìn)度，但是存在著教學(xué)管理與教學(xué)資源分配方面的問題。首先，高職院校對高級別的英語學(xué)習(xí)班的管理較嚴(yán)，往往為高層級班級傾斜了更多的英語學(xué)習(xí)資源。其次，低級別班級有些學(xué)生仍未能主動投入英語學(xué)習(xí)，低級別班班級學(xué)生的英語整體水平還有待提高。第三，學(xué)生從低級別班升入高級別班的渠道還有待完善，在分級教學(xué)時還需要征求學(xué)生的意見，從而達(dá)到因材施教、個性化教學(xué)，提高教學(xué)活動有效性目標(biāo)。

三、高職英語實(shí)施分級教學(xué)的措施

1.統(tǒng)籌進(jìn)行師資安排

分級教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)改革的方式，提高高職英語教學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)最大限度的發(fā)揮師資力量的作用。首先，成立備課小組，合理使用各種版本教材、豐富教法，使英語分級教學(xué)各有偏重。其次，組織開展教師的集體備課活動，分級教學(xué)雖然各有側(cè)重，仍要精心設(shè)計具體課程活動內(nèi)容。第三，共享各種教學(xué)活動信息，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，基于教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)分級微課、慕課資源，注重激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，滿足不同層級學(xué)生自主英語習(xí)的需要。

2.制定個性化教學(xué)方案

分級教學(xué)的實(shí)施還要制定個性化的教學(xué)方案，采用分類指導(dǎo)、因材施教、分級測試的教學(xué)活動理念。應(yīng)當(dāng)在固定教材的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)活動范圍，形成多元化評價體系，促進(jìn)高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識。注重全面優(yōu)化提升各層級英語教學(xué)活動的質(zhì)量。分級教學(xué)應(yīng)當(dāng)消除單一教學(xué)模式的弊端，注重采用高度統(tǒng)一、集約化的英語教學(xué)方式，提高分級內(nèi)容的實(shí)時性和科學(xué)性。在分級的基礎(chǔ)上還要提高個性化指導(dǎo)能力，根據(jù)學(xué)生具體情況采用人性化的教學(xué)方案。只有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能使學(xué)生在整體上提高教學(xué)水平，有效分配有限的師資力量，集中力量攻克教學(xué)難關(guān)，真正的提高英語教學(xué)滿足高職學(xué)生提高職業(yè)技術(shù)能力的需要。

3.提供必要后勤保障

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為高職英語分級教學(xué)提供有力的后勤保障，注重優(yōu)化教學(xué)資源分配機(jī)制，盡可能的體現(xiàn)因材施教的思想。首先，建立高職英語分級教學(xué)的管理制度，明確分級教學(xué)的運(yùn)作模式與實(shí)施方法，創(chuàng)新教學(xué)活動方式，注重完善分級教學(xué)管理體系，達(dá)到全面把握分級教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)分級教學(xué)合理化開展的目標(biāo)。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)收集分級教學(xué)的數(shù)據(jù)信息，把分級教學(xué)當(dāng)作重要的課題進(jìn)行研究，留下分級教學(xué)的原始數(shù)據(jù)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，達(dá)到提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目標(biāo)。其次，提高分級教學(xué)的管理水平，做好分級教學(xué)的評估工作，全面總結(jié)分析教學(xué)的得失，促進(jìn)高職英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)活動方式，以便于促進(jìn)分級教學(xué)活動的持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)論：

高職英語分級教學(xué)是降低教學(xué)活動成本，合理分配英語課堂教學(xué)資源，滿足不同層級、不同就業(yè)需要學(xué)生的重要方式。高職教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生合理分級，明確不同層級的教學(xué)目標(biāo)與具體教學(xué)方法，加大對分級教學(xué)的管理力度，在創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐中推動分級教學(xué)的深度實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信大學(xué)英語分級教學(xué)改革探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015.07

[2]劉燕梅大學(xué)英語分級教學(xué)精細(xì)化研究田大學(xué)英語，2016.07