斯那取宗

摘 要：審題是正確了解題目要求、理解題目意思的基礎(chǔ)上，選擇正確的解題方法，最終圓滿解題的第一步。審題需要良好的讀題習(xí)慣，還要有扎實的知識基礎(chǔ)，更需要有效的思維方式。許多同學(xué)在面對題目時提筆就做，但常常出錯，究其原因就是由于不會審題造成的。為了幫助學(xué)生克服這種壞毛病，培養(yǎng)他們良好的審題能力，教師在教學(xué)過程中就要刻意培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣，并且教給他們審題的方法，以提高他們的審題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文教學(xué);培養(yǎng);審題能力;方法

試卷發(fā)下來，許多同學(xué)懊悔不已，正是由于自己少看了一句話或者沒有注意一個詞，導(dǎo)致自己將題意理解錯誤而做錯了題，最終導(dǎo)致并非由于自己不會而失去了分數(shù)。這時候?qū)W生以及家長常常將這種錯誤歸結(jié)為自己粗心，但是他們恰恰沒有看到，這正是他們審題能力較差的結(jié)果。其實從學(xué)生看到題目到解題完成，中間還必須要經(jīng)歷一個重要的環(huán)節(jié)，那就是審題。也就是要認真分析研究題目的含義以及需要解決的問題，這樣才能夠更好的把握自己的思維方向，找到更好的解決問題的方法，這是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，需要老師在教學(xué)過程中去刻意的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)高段語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，談一些自己基于教學(xué)實踐經(jīng)驗的方法。

一、教給學(xué)生審題的方法

從小學(xué)三年級開始，學(xué)生就要試著去自己理解題自己去做題，這個時候教師就要改變學(xué)生在1、2年級時教師一句一句教給他們?nèi)绾巫x題并且如何解題的習(xí)慣，要刻意培養(yǎng)他們自己的審題能力。常言道授之以魚，不如授之以漁，在這一過程中教師首先要教給學(xué)生審題的方法。學(xué)生只有掌握了有效的方法，才能夠獨立的去完成解題任務(wù)，才能夠掌握解題的規(guī)律，才能夠舉一反三做不同類型的題目。具體來說，教師要教會學(xué)生在審題過程中掌握這兩種方法：

首先，是讀。所謂的讀就是要讓學(xué)生認真的讀題，以明白題目的意思。在許多時候，學(xué)生往往都是只掃一遍題目，看到是自己常見的題目就動手做題。其實，題目的意思已經(jīng)發(fā)生了改變，已經(jīng)不是他們經(jīng)驗中的那個題，這樣他們就難免會出錯。這就需要教師教給他們在審題的時候要默讀題目，要邊讀邊想，不漏字也不添字，爭取認真的、細致的讀一遍，這樣就能夠了解題目的要求。

其次，是圈。所謂的圈，就是要圈住關(guān)鍵的字詞。每一道題目中都有表示解題要求的關(guān)鍵字詞，只有抓住這些字詞才能夠深入的了解題意，才能夠掌握做題的具體要求，并在這些字詞的引導(dǎo)下找出解題的方法。每個題目中的關(guān)鍵詞也并非一個兩個，教師要指導(dǎo)學(xué)生把這些關(guān)鍵詞畫完整，從而找到解題的重要線索。例如，在語文試題中常常有這樣的題目要求，“劃去不正確的讀音”畫出正確的“讀音”等，這就需要他們準(zhǔn)確地找出“不正確”和“正確”這兩個關(guān)鍵詞，并且圈起來，這樣才能夠了解題意，才能夠?qū)㈩}目做正確。

二、利用典型示范

教師在教學(xué)實踐中，要留意樹立一個由于別人都讀錯題而做錯只有他或者幾個同學(xué)因為能夠正確讀題而做對的學(xué)生作為典型，利用正式的場合在全班進行表揚，這樣可以形成很好的正面效應(yīng)，具體來說，表現(xiàn)于以下這些效應(yīng)：

一是提高被表揚者的學(xué)習(xí)興趣。我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，它能夠激發(fā)學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)探索的自主能動性，能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進他們智力的發(fā)展。學(xué)生在全班面前受到老師如此表揚，肯定心里都非常高興，從而能夠促使他們在每次解題的過程中都積極認真的去審題，久而久之養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。二是激發(fā)其他學(xué)生參與競爭。小學(xué)生大多都有好勝心理，看到別的同學(xué)被老師表揚他們心里會不服，這樣就會促使他們努力學(xué)習(xí)和這些學(xué)生一比高下。他們就會在以后的解題過程中認真審題，并且學(xué)習(xí)這些同學(xué)的好的審題方法，從而提高他們的審題能力。

三、廣泛涉獵，多讀好書

學(xué)生的審題能力很大程度上依賴于他們的閱讀理解能力，這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中積極培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，從而提高他們的閱讀能力，提高他們的文字理解能力，進一步提高他們的審題能力。教師要采取各種語文閱讀活動，如故事會、好書推介會、寫讀書筆記、詩歌誦讀會等語文閱讀學(xué)習(xí)形式，掀起班內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)熱潮，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。并且教師在語文教學(xué)過程中還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會掌握關(guān)鍵詞，畫出關(guān)鍵詞，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊思考、邊動手做記錄的良好的讀書習(xí)慣，同時也能夠拓展他們的思維方式，使他們慢慢的就能夠?qū)W會在讀書的過程中抓住關(guān)鍵詞，以更好地理解所讀書籍的意思，從而提高他們對語言文字的敏感力。使學(xué)生在做題的審題環(huán)節(jié)能夠抓住重點，能夠抓住關(guān)鍵詞，從而提高他們的審題能力。

四、結(jié)語

任何一項能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，需要師生持之以恒的學(xué)習(xí)與堅持。這就需要小學(xué)語文教師在語文教學(xué)實踐中，要刻意的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。要通過各種語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們對待問題認真細致、一絲不茍的態(tài)度，培養(yǎng)他們邊讀、邊想、邊記的良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)他們掌握文本重點的技巧，從而培養(yǎng)他們對于文本的理解閱讀能力，以提高他們在解題過程中的審題能力。

參考文獻：

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