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        提高小學語文課堂教學的有效策略

        2020-02-12 05:13:22丁貴英
        散文百家·下旬刊 2020年1期
        關鍵詞:小學語文策略課堂教學

        丁貴英

        摘 要:小學語文是小學教育的主要組成部分,對學生今后學習語文的生涯也是非常重要的基礎部分,而小學生還處于對有趣事物的興趣高于對學習的興趣,注意力難以集中的階段,因此,教師在教學過程中要根據(jù)學生的這些特點選擇合適的課堂教學方式,培養(yǎng)學生對語文的學習興趣,提高學習語文的效率。

        關鍵詞:小學語文;課堂教學;策略

        小學語文作為小學教育的重要部分,是學生學習的重點和難點。大多數(shù)小學生的自控力較差,不能專心的聽完整節(jié)課堂的內容,教師在教學過程中自身沒有做好充分的準備,也沒有探索合適的教學方式培養(yǎng)學生的對語文課堂的興趣,導致課堂教學效率低,本文針對提高小學語文課堂教學效率提出了幾條策略。

        一、提高教師的教學質量

        1.教師要做好課前準備。

        教師是知識傳播的主體,每節(jié)課的時間是40分鐘,教師要在40分鐘內把知識的精華傳輸給學生,是每堂課的關鍵所在,因此,為了能夠傳輸精華,教師的課前準備非常重要。

        俗話說:“不打無準備之仗”,教師在教學過程中為了在課堂教學中的40分鐘內讓學生理解并消化所學的內容,提高課堂教學效率,做好課前準備是至關重要的,然而,許多教師在教學過程中忽視了提前備課的重要性,把備課作為一項負擔[1],認為只要講完課堂40分鐘就完成了任務,這也是導致課堂教學效率低的主要原因之一,教師沒有做好準備,如何讓課堂40分鐘成為精華,因此,教師在教學過程中要重視提前的備課的重要性,爭取把40分鐘完美的利用,學校也可以加強對教師備課的檢查,定期檢查教師備課的情況,以及向學生了解教師的教學情況,給教師的教學效果評分。

        2.教師應該在課堂上充滿激情。

        對于小學階段的學生而言,教師在他們心中具有非常高的地位,學生對于教師在課堂的情緒也是非常敏感的,教師在課堂上表現(xiàn)得百無聊賴,學生會覺得課堂枯燥、無聊,如果教師在課堂上表現(xiàn)出非常有激情,學生也會覺得課堂充滿活力,教師對學生的影響力是不可忽視的,但目前,許多教師在教學過程中不重視自己對學生的影響,也沒有正確的把握自己在課堂上的情緒,導致學生會隨著教師的情緒而選擇性聽課,因此,教師在教學過程中要注意自己的課堂情緒,面對學生時要充滿熱情和激情[2]。

        例如,教師可以在講解一些具有故事性的文章時,做到聲情并茂,在講解拼音時多加入肢體語言,吸引學生的注意力,同時,在課堂上始終保持微笑,也能讓學生感受到教師的熱情,促進學生對課堂產(chǎn)生興趣。教師選擇合適的方式活躍課堂氛圍,讓學生愛上課堂,從而提高課堂的教學效率。

        二、提高學生的學習效率

        1.培養(yǎng)學生自主學習能力。

        在新課程改革的要求下,小學語文教學中學生的主體地位被著重強調,學生的自主學習能力也被重點標出。自主學習能力是提高學生學習能力的重要方式,學生具備自主學習能力,不僅可以提高學生的語文成績,也能有效培養(yǎng)學生對知識不斷探索的能力,對學生以后的學習生涯有非常大的幫助。以往,教師是教學的主體,學生只能一味的接受教師不斷灌輸式的教學,學生處于被動的位置,導致學生在學習方面養(yǎng)成了被動學習的習慣,也忽視了培養(yǎng)學生的自主學習能力,因此,教師在教學過程中可以加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

        例如,教師可以在課堂教學中引導學生多提問,多與教師進行溝通,也可以組織學生進行小組合作解決問題,給學生布置一個問題,先由學生之間進行交流,然后由學生推出小組代表回答問題,再由教師挑選出答案最好的一組進行解題方向和思考方向的分享,最后,教師再進行問題的講解,這種課堂學習方式下,既培養(yǎng)了學生自主學習的能力,也提高了學生思考能力,語文是一門需要思考的學科,學生的思考能力越強,學習語文的能力也越強。

        2.培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。

        興趣是激勵學生學習的最重要的因素。學生對語文的學習興趣也是提高語文課堂教學效率的重要因素,教師要實現(xiàn)課堂教學的高效率,就要培養(yǎng)學生對語文的學習興趣,因此,教師在教學過程中可以采取多種方式激發(fā)學生的學習興趣。

        例如,小學語文教學的主要內容還是以故事性為主,教師可以在講解給學生講解一些故事時組織學生進行情景劇表演,學生在扮演角色時能體會到角色存在的意義,以及角色和文章告訴他們什么樣的道理,故事性的文章能夠吸引學生的學習興趣,情景劇的表演也能夠吸引學生的學習興趣,同時,教師也可以充分利用多媒體的作用,在講解一些文章的背景時,教師可以通過播放與文章背景相關的視頻,利用視頻引導學生進入課堂學習,調動學生的學習動力,教師也可以利用多媒體在課后給學生播放一些有意義的紀錄片,擴大學生的知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。學生在興趣的推動下,自然而然,對語文課堂的興趣也就提升了,語文課堂教學效率也就上升了。

        三、結語

        小學語文是小學教育的重中之重,同時也是學生以后學習語文打下良好基礎的關鍵時期,因此,教師不僅自身要重視課堂,提升自身教學質量,也要通過合適的教學方式培養(yǎng)學生對課堂的興趣,讓學生愛上課堂,從而使得課堂教學效率達到最高。

        參考文獻:

        [1]李曉瑜.提高小學語文課堂教學的有效策略[J].課程教育研究,2019(42):146.

        [2]丁建招. 小學語文課堂教學的有效提問[N]. 榆林日報,2019-10-11(005).

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